양질의 교육과 보육의 필요성이 지속적으로 강조되고 이에 대한 부모의 요구와 관심 또한 매우 높다. 세계 각국은 물론 우리나라도 영유아들에게 질 높은 교육과 보육을 제공하기 위해 정부, 국책연구기관, 유치원과 어린이집 등에서 다각적으로 노력하고 있다. 그중 현장교사는 유아교육과 보육의 질적 제고에 가장 중요한 역할을 하는 존재이다. 따라서 좋은 유아교사를 양성하는 일은 선택이 아닌 필수이며, 이를 위해 교사론 교과목의 내용도 변화하는 시대와 사회적 상황에 맞게 지속적으로 개정될 필요가 있다. 더욱이 2019 개정 누리과정에서 놀이지원자로서의 교사 역할이 강조되고, 교사의 자율성이 존중됨에 따라 이번 유아교사론 5판 개정판에 이 내용을 담았다. 또한 유치원 평가와 어린이집 인증평가에 대해 가장 최근의 내용으로 수정하였다.

이번에 개정하는 5판도 이전처럼 좋은 유아교사가 되기 위해 예비교사들에게 반드시 필요한 내용을 중심으로 구성하는 것을 원칙으로 하였다. 이번 5판에서 기존의 큰 틀은 바꾸지 않았다. 각 부와 장의 제목이나 순서에 큰 변화를 주지 않았고, 학교 현장실습과 보육실습 교과목에서 다루어야 하는 유치원과 어린이집 실습에 대한 내용도 4판에서와 같이 다루지 않았다. 또 유아교육과 보육의 내용을 함께 다루어, 유치원교사 양성과정에서뿐 아니라, 어린이집 교사 양성과정에서도 활용할 수 있도록 하였다. 언제나 그랬듯이, 유아 교사와 관련된 단편적인 지식을 제시하기보다는 유아교사로서의 자신에 대해 깊이 성찰해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써 예비유아교사는 물론 현직교사가 좋은 유아교사로 성장하고 발전하는 데 더 도움이 되도록 하자는 데에 개정의 의미를 두었다. 이 책은 총 5부로 구성되어 있으며 내용은 다음과 같다.

1, 2, 3장에서는 교사가 되기 위해 새로운 출발선에 있는 예비유아교사들에게 교사가 되고자 하는 동기와 유아교사에 대한 이미지를 살펴볼 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 실존철학과 관련하여 유아교사의 존재에 대해 철학적 자문을 해볼 수 있도록 하였고, 부버(Buber)의 만남의 철학을 통해 유아교사와 유아와의 진정한 만남과 교사-유아 관계를 생각해 보도록 하였다.

4, 5, 6장에서는 유아교사의 개념과 진로, 역할과 자질, 핵심역량, 전문성과 지식 등을 살펴보았다. 교사 역할과 전문성 부분은 2019 개정 누리과정에 나타난 교사 역할을 반영하여 수정하였다. 유아교사 역할에 기존의 놀이 계획자가 아닌 교육과정 개척자(curriculum maker)로서의 역할을 부각하였으며, 전문성 부분에도 놀이를 충분히 이해하고 놀이를 지원해 줄 수 있도록 교육과정 실행 전문성을 강조하였다.

7, 8, 9장에서는 교직 기간 동안, 가르치고 배우는 것과 관련된 신념이나 지식, 태도, 기술, 기대, 행동 등이 변화하고, 발전하고, 퇴보하는 일련의 과정에 대해 알아보았다. 또한 교사가 된 이후에 유아교사로서의 전문적 성장을 위한 교사연수와 장학, 현직교육의 다양한 유형과 특징을 살펴보았다. 아울러 초임교사로서 평가를 준비해야 할 경우에 대비하여, 유치원 평가와 어린이집 인증평가의 새로운 지표를 제시하였다. 마지막으로, 좋은 유아교사로 성장하기 위한 또 다른 노력으로써 반성적 사고를 통해 실천적 지식을 증진시키는 몇 가지 방법들을 소개하고, 이해를 돕기 위해 실례를 제시하였다.

10장과 11장에서는 유치원과 어린이집의 특성, 각 기관 내에서의 교사의 생활, 이를 바탕으로 한 교사 문화와 교사들의 바람직한 인간관계 형성을 통해 문화를 개선할 수 있는 실천적인 방안들을 다루었다. 특히 유치원과 어린이집 유형에 따라 기관 문화의 특성을 기술하고 비교함으로써, 두 유형의 기관 특성을 모두 이해하는 데 도움이 되도록 하였다. 인간관계 부분에서는 교사들 간뿐만 아니라 부모와의 원만한 인간관계 형성 방법을 다룸으로써, 유아교육 현장에서의 구체적인 실천을 통해 보다 의미 있고 즐거운 유아교사 생활을 영위하고 전문적인 유아교사로 성장하는 데 도움이 되도록 하였다.

12장에서는 유아교사의 윤리와 교원에 대해 다루었다. 교사가 왜 소명의식을 가져야 하는지에 대해 알아보고, 유치원 교사 헌장과 유치원 교사 강령, 보육시설장 및 교사 윤리 강령 등을 살펴보았다. 이에 더하여 유아교사의 교권 부분에서는 유아교사의 직업적 권위와 권리문제를 다루고 있으며, 교직의 전문성, 자율성, 공공성과 연계하여 교권의 근거를 다루었다. 13장에서는 교직생활을 시작하는 초임교사에게 도움을 주기 위해서 좋은 유아교사로서의 삶을 살아가기 위해 알아두어야 할 실제적인 내용을 살펴보았다. 특히 초임교사로서 2월을 어떻게 맞이하고 보내야 하는가에 대한 내용을 제시하여 새로운 한 해를 위한 준비에 도움이 되도록 하였다. 부록에는 유아교사와 보육 교직원과 관련하여 개정된 법령, 보육교과목과 실습 등에 대한 최신 정보를 제공하여 교사교육자와 예비교사들이 변화에 신속히 대응하는 데 도움이 되도록 하였다.

이번 개정판이 영유아교사 양성과 좋은 교사가 되기 위한 준비에 도움이 되기를 바란다. 그러나 여전히 이 책이 부족함을 고백하지 않을 수 없다. 부족한 부분은 독자들이 채워주시고 아낌없는 조언을 부탁드린다. 끝으로 이 책의 개정을 위해 고생하신 정민사 편집부와 관계자 여러분께 진심으로 감사드린다.

2022년 2월

저자 일동

머리말

CHAPTER 01 개인적 출발

1. 교사가 되고자 하는 동기

2. 교사를 선택하는 요인

3. 교사의 이미지

CHAPTER 02 사회적 출발

1. 교직의 특성

2. 교직의 본질

3. 교직의 매력

4. 유아교직의 특성

CHAPTER 03 철학적 출발

1. 교육철학의 중요성

2. 실존철학과 유아교사

3. 유아교육에서의 만남의 철학

4. 철학하는 존재로서 교사의 긴 여정

CHAPTER 04 유아교사의 개념과 진로

1. 유아교사의 개념

2. 유아교사의 진로

CHAPTER 05 유아교사의 역할과 자질

1. 교사의 역할

2. 유아교사의 역할

3. 영아반 교사 역할과 유아반 교사 역할

4. 교사 역할과 어머니 역할

5. 교사의 자질

6. 유아교사의 자질과 핵심역량

CHAPTER 06 유아교사의 전문성과 지식

1. 유아교사의 전문성

2. 유아교사의 지식

CHAPTER 07 유아교사의 발달과 성장

1. 교사 발달의 개념과 중요성

2. Fuller의 관심사 발달 단계

3. Katz의 교사 발달 이론

4. Burke와 그 동료들의 교사 발달 순환모델

5. 교사 관심사 평정척도

CHAPTER 08 현직교육과 교사의 성장

1. 현직교육

2. 장학과 교사의 성장

3. 유아교육기관 평가와 교사의 성장

CHAPTER 09 반성적 사고를 통한 실천적 지식의 발달

1. 반성적 사고의 개념

2. 유아교사를 위한 반성적 사고의 필요성

3. 반성적 사고의 수준

4. 반성적 사고를 통해 실천적 지식을 발달시키기 위한 방법들

CHAPTER 10 유아교육기관의 문화

1. 교사문화

2. 유치원의 조직문화

3. 어린이집의 조직문화

4. 교직문화 개선방안

CHAPTER 11 바람직한 조직문화를 위한 인간관계

1. 인간관계의 중요성

2. 인간관계 맺기의 기본 요소

3. 교사들 간의 인간관계

4. 교사와 부모의 인간관계

CHAPTER 12 유아교사의 윤리와 교권

1. 유아교사의 윤리

2. 교권

CHAPTER 13 교사로서의 삶 준비하기

1. 교직 입문의 의미

2. 초임교사의 어려움

3. 초임교사의 준비 자세

4. 초임교사를 위한 조언

5. 초임교사의 2월 준비

부록

참고문헌

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