세상이 빨리 변한다고 말들 하지만, 이 정도로 달라질 줄은 전혀 몰랐습니다. 기성세대로서 부적응의 상황을 겪지 않으려고 배우며 살아가고 있습니다. 정신을 바짝 차리고 최대한 유연하게 대처하려고 아무리 마음을 너그러이 먹으려 해도 하관이 떡 벌어지는 뉴스나 경험담을 듣게 됩니다. 그중에서도 가장 놀라운 것은 아이들과 관련된 비보들입니다. 아이에게 너무 소홀한 부모의 이야기, 아이들에게 너무 거친 교사의 이야기는 생각의 꼬리에 꼬리를 물게 합니다. 세상은 점점 더 살기 좋아졌다는데 하루가 지나지 않아 들리는 학대와 상처에 대한 이야기는 질문을 하게 합니다. 부모다움과 선생다움 아니 인간다움을 위해서 어떻게 해야 할까요? 우리 영유아교사들은 영유아들의 인성을 구해내는 히어로가 되어야 할 것 같습니다.

아이가 심리적으로 상처를 깊게 받거나 일상적으로 자주 받는다는 건 그 아이가 자라서 부지불식간에 누군가에게 쉽게 상처를 줄 가능성이 높아진다는 것을 의미합니다. 우리는 모두 스트레스와 좌절 그리고 심리적인 상처를 어느 정도 겪으며 자랍니다. 그러나 이것들을 다루는 역량이 있어 얼마나 탄력적인 삶을 살아가느냐가 관건입니다. 상처를 주는 사람도 탄력성을 길러줄 수 있는 사람도 아이들 곁에 있는 어른들, 부모와 교사입니다. 영유아의 탄력성을 길러주어야 할 히어로이신 선생님들과 히어로가 되려고 꿈을 꾸는 예비 교사들은 저희들의 동지입니다. 어벤져스 팀처럼 이 풍진 세상에서 한 아이 한 아이를 구해내야 할 것 같습니다. 여기 우리 동지들과 영유아들을 위해서 “영유아교사를 위한 아동상담 제4판”을 다시 내놓게 되었습니다.

이번 4판에서는 다양한 요인의 문제로 스트레스와 적응에 어려움을 겪는 영유아들을 지원하는 교사의 상담자로서의 역할을 보완하였습니다. 아울러 교사의 상담자 역할을 지원하기 위해 상담사례와 아동상담 전문가와 협력하기 위한 정보들을 구체화하여 담아보았습니다.

본서에서는 ‘아동’과 ‘영유아’가 혼용되었습니다. 고유명사로 ‘아동’이 쓰이거나 영유아기를 포함하는 아동기 전반에 해당할 경우에는 ‘아동’으로, 영유아기에 한정된 경우이거나 유치원, 어린이집과 같은 영유아교육기관을 배경으로 할 경우는 ‘영유아’로 표기하였습니다. 저자들의 오랜 논의와 숙고 끝에 표현의 통일성보다는 정합성이 더 중요하다는 결론을 내렸습니다. 너그러이 양해하여 주시기 바랍니다.

아무쪼록 급변하는 시대적 요구와 사회적 요구 속에서 번번히 새로운 문제와 과제에 온몸으로 맞서시며 꿋꿋이 현장을 지키고 계신 원장님과 선생님들에게 본서가 긍정적인 기여를 해왔기를 바라는 마음이 간절합니다. 2009년 초판을 낸 이래로 4판을 내기까지 꼭 필요한 책이라고 응원해주셨던 많은 분들에게 감사의 마음을 전합니다. 도서출판 정민사 박세원 대표님, 예비교사 양성과정에서 아동상담론 강의를 해본 경험을 전해주신 많은 선생님들께도 감사의 마음을 전합니다.

2022년 COVID 19의 전장 속에서

강정원, 홍기묵 그리고 안지영이 한 마음으로

인사의 글 올립니다.

머리말

제1장 아동상담의 이해

1. 아동상담의 정의

   1) 아동상담의 범위

   2) 아동상담의 유형

2. 아동상담자의 역할과 자질

3. 아동상담자의 윤리

4. 내담자로서의 아동

   1) 아동의 발달단계에 따른 과업

   2) 아동 문제의 요인

제2장 아동상담이론

1. 정신분석적 접근

   1) 주요 개념

   2) 성격발달이론

   3) 정신병리와 방어기제

   4) 영아를 위한 대상관계이론

   5) 아동상담에의 적용

2. 인간중심적 접근

   1) 주요 개념

   2) 정신병리

   3) 아동상담에의 적용

3. 행동주의적 접근

   1) 주요 개념

   2) 정신병리

   3) 아동상담에의 적용

4. 인지행동적 접근

   1) 주요 개념

   2) 정신병리

   3) 아동상담에의 적용

5. 개인심리학적 접근

   1) 주요 개념

   2) 인간관과 성격발달

   3) 정신병리

   4) 아동상담에의 적용

제3장 아동 정신병리

1. 아동 정신병리의 분류와 진단

   1) ICD-10

   2) DSM-5

   3) DC:0-3

2. 아동기에 흔히 발견되는 정신병리

   1) 신경학적 문제

   2) 정서행동적 문제

제4장 심리평가

1. 심리평가 개념과 특성

2. 심리평가의 과정

3. 심리검사의 종류

   1) 투사검사

   2) 객관적 검사

제5장 상담과정

1. 상담의 시작

   1) 접수상담

   2) 초기면담과 놀이관찰

   3) 사례개념화

   4) 상담계획

2. 상담의 과정

   1) 상담 초기

   2) 상담 중기

   3) 상담 말기와 종결

   4) 추후상담

제6장 놀이치료

1. 놀이치료의 이론적 배경

   1) 놀이치료의 개념

   2) 놀이의 치료적 가치

   3) 놀이치료의 목표

   4) 놀이치료자의 역할

2. 놀이치료의 환경

   1) 놀이실

   2) 놀잇감과 도구

3. 놀이치료기법

   1) 민감한 이해

   2) 돌봄적 수용

   3) 촉진적 반응

   4) 선택과 책임

   5) 제한설정

제7장 치료놀이와 발달놀이치료

1. 치료놀이

   1) 치료놀이의 이론적 배경

   2) 치료놀이의 원리

   3) 치료놀이 환경

   4) 치료놀이 과정

2. 발달놀이치료

   1) 발달놀이치료의 개념

   2) 발달놀이치료과정

제8장 다양한 요구와 상담적 개입

1. 영유아기의 스트레스와 자아탄력성

2. 영유아의 개인적 요인

   1) 기질

   2) 감각

   3) 상담개입방안

3. 관계적 요인

   1) 부모-자녀관계

   2) 형제자매관계

   3) 또래관계

4. 가정적 요인

   1) 다문화가정

   2) 조손가정

   3) 한부모가정

5. 심리적 외상

   1) 가족의 죽음

   2) 아동학대

제9장 영유아교사의 상담자 역할

1. 상담적 개입의 세 가지 수준

2. 예방적 접근

   1) 친밀한 관계의 형성

   2) 행동의 재개념화

3. 교수적 개입

   1) 행동의 원인 파악

   2) 원인에 따른 생활지도

4. 중재적 개입

   1) 상담 프로그램

5. 상담자로서의 자기돌봄

   1) 스트레스 관리하기

   2) 분노 조절하기

   3) 소진과 우울감 극복하기

제10장 영유아교사의 부모상담

1. 부모와의 소통

   1) 영유아의 상태에 대해 소통하기

   2) 놀이와 경험

   3) 안전사고

2. 부모상담

   1) 부모상담의 준비와 진행

   2) 부모상담의 전략

   3) 부모상담의 실제

3. 전문 상담 의뢰와 협력

   1) 상담 전문가의 도움이 필요한 경우

   2) 지역사회 영유아 상담 자원

   3) 상담 전문가와의 협력

제11장 매체를 활용한 상담적 접근

1. 미술을 활용한 상담적 접근

   1) 미술의 치료적 효과

   2) 미술을 활용한 상담프로그램

2. 게임을 활용한 상담적 접근

   1) 게임놀이의 치료적 효과

   2) 게임놀이를 활용한 상담프로그램

3. 문학작품을 활용한 상담적 접근

   1) 그림책의 치료적 효과

   2) 그림책을 활용한 상담프로그램

부록

1. 보육교사의 자기돌봄 척도

2. 성인 우울 척도(CES-D)

3. 우울증 척도

● 참고문헌

● 찾아보기