도서 소개

인간은 미술활동을 통해 외부세계를 모방하기도 하지만 인간 자신의 내적 세계를 표현하기도 한다. 외부세계를 모방하는 것이 미술의 유일한 목적은 아니며, 미술의 본질은 인간의 내적 상태나 내면생활을 외적으로 표현하는 것이라고 주장하는 사람들도 많다. 이렇게 보면 미술은 언어와 비슷한 기능을 가졌다고 할 수 있다.
인간은 언어를 통해 자신의 생각·감정을 다른 사람에게 전달하며, 다른 사람의 생각을 읽기 위해 그 사람의 언어에 의존한다. 이처럼 인간은 언어를 통해 상호소통과 이해가 가능한데, 미술 역시 인간 상호 간의 소통을 원활하게 하기 위해 사용할 수 있다는 점에서 언어와 유사하다.
예술과 언어의 차이는 예술은 생각이나 감정을 말이 아니라 선·색·동작 등을 사용해 표현하는 데 있다. 또 다른 차이는 미술을 통해 생각이나 감정을 표현할 때 그것을 상대방이 이해할 가능성이 언어를 통해 표현할 때와 다르다는 것이다.
‘미술과 언어 중 어느 것이 나의 마음을 상대방에게 더 잘 전달할 수 있을까?’ 보통은 언어라고 답하겠지만, 미술이 더 효과적인 전달수단이 되는 경우가 많다. 자신이 본 것을 언어로 표현한 것보다 그려서 표현하는 것이 훨씬 더 의사 전달에 효율적이라고 생각하는 경우도 많다. 특히 언어능력이 미숙한 영유아는 언어보다 미술활동을 통해 자신의 마음을 잘 표현할 수도 있다.
영유아에게 미술활동은 자신을 표현하는 방식이며 비언어적인 방법으로 다른 사람과 소통하는 방식인데, 영유아가 미술과 연관된 행동을 할 때 2가지 특징이 나타난다. 첫째, 미술활동을 통해 무언가 아름다운 것을 창조하려고 한다. 둘째, 자신의 생각을 다른 사람에게 전달하려고 한다. 두 번째 특징을 통해 바라본 미술 행위는 인지적 행위이다.

미술활동을 통해 완성된 영유아의 미술작품은 영유아의 것이며, 영유아가 무엇인가를 만들어 낼 수 있다는 것을 경험한 순간은 영유아의 자아 형성에 결정적인 영향을 미친다. 단순하고 이상하게 보이더라도 영유아가 무엇인가를 만들어서 다른 사람에게 보여 주는 순간, 그것은 자신의 일부를 보여 주려고 하는 것이다. 이 순간 영유아는 무언가를 창조한 것이다.
저자들은 영유아를 대상으로 한 미술교육은 미의 창조와도 관계될 뿐만 아니라 영유아의 육체적·인지적·사회적·정서적·언어적 발달과 밀접한 관계를 맺고 있다는 점에 유의하면서 집필을 시작하였다. 따라서 이 책의 독자들은 미술교육 교재에서 공통적으로 나타나는 내용뿐 아니라, 다른 교과과목과 미술의 연관성을 보여 주기 위한 통합적 미술교육과 같은 내용도 발견할 것이다.
아무쪼록 이 책이 영유아 미술교육의 발전에 일조하길 바라면서, 원고를 작성하는 동안 격려해 주신 모든 분과 출판을 맡아 주신 정민사 대표님과 임직원분들께 감사드린다.

2021년 3월
저자 일동

목차

part 01 영유아 미술교육의 이론

CHAPTER 01 영유아 미술교육의 이해

1. 영유아 미술교육의 개념
2. 영유아 미술교육의 필요성 및 목적
   1) 미술은 자기표현의 수단이다
   2) 미술은 심미감을 발달시킨다
   3) 미술은 창의성과 개성을 발달시킨다
   4) 미술은 전인적 성장을 돕는다
   5) 미술은 시지각과 공간적 지능을 발달시킨다
3. 영유아 미술교육의 중요성
   1) 창의성 발달
   2) 신체발달
   3) 정서발달
   4) 사회성 발달
   5) 인지적 발달
4. 영유아 미술교육에 대한 관점
   1) 인지이론
   2) 지각이론
   3) 정신분석이론
   4) 성숙주의 이론

CHAPTER 02 영유아 미술의 조형요소 및 원리

1. 미술의 기본요소
   1) 색  /  2) 점  /  3) 선  /  4) 모양
   5) 명암  /  6) 질감  /  7) 공간
2. 미술의 구성원리
   1) 균형  /  2) 비례  /  3) 강조  /  4) 움직임
   5) 리듬·반복·패턴  /  6) 통일과 변화

CHAPTER 03 영유아 미술의 발달단계 및 특징

1. 영유아 미술 발달단계
   1) Lowenfeld의 발달단계
   2) Kellogg의 발달단계
2. 영유아 미술표현의 특징
   1) 미분화된 표현
   2) 기저선의 표현
   3) 물활론적 사고표현
   4) 자기중심적 표현
   5) 동시적 표현
   6) 투시적 표현
   7) 반복적 표현
   8) 회전식 표현

CHAPTER 04 영유아 미술교육의 내용

1. 표준보육과정에서의 예술경험영역
   1) 예술경험영역의 목표
   2) 예술경험영역의 내용
   3) 예술경험영역의 지도지침
2. 개정 누리과정에서의 예술경험영역
   1) 예술경험영역의 목표 및 내용범주

CHAPTER 05 영유아 미술교육 교수방법

1. 영유아 미술교육의 교수방법
   1) 직접 교수법
   2) 통합적 교수법
   3) 탐색, 표현, 감상에 따른 교수법
2. 영유아 미술교육 실행 과정
   1) 미술활동의 계획
   2) 미술활동의 실행 및 평가
   3) 작품 전시와 보관
3. 교사의 역할
   1) 관찰자로서의 교사의 역할
   2) 시범자로서의 교사의 역할
   3) 환경 제공자로서의 교사의 역할
   4) 안내자로서의 교사의 역할
   5) 반응자로서의 교사의 역할
   6) 지원자로서의 교사의 역할
   7) 기록자로서의 교사의 역할

CHAPTER 06 영유아 미술교육 환경

1. 미술영역 구성
2. 미술교육의 재료와 도구
   1) 작업용 책상  /  2) 자료 정리장  /  3) 이젤  /  4) 작품 건조대  /  5) 게시판 및 전시대
3. 미술재료와 도구
   1) 종이류  /  2) 그리기 및 칠하기 재료

CHAPTER 07 영유아 미술교육 평가

1. 영유아 미술활동에 대한 평가
   1) 관찰과 기록
   2) 포트폴리오
2. 영유아 미술교육에 대한 평가
   1) 미술활동에 대한 평가
   2) 미술환경에 대한 평가
   3) 교사 자질에 대한 평가

CHAPTER 08 미술놀이와 배움 잇기

1. 놀이로서의 미술

part 02 영유아 미술교육의 실제

CHAPTER 01 표현기법에 따른 미술활동의 실제

1. 그리기
2. 찍기
3. 붙이기
4. 만들기

CHAPTER 02 미술 재료에 따른 미술활동의 실제

1. 그리기 도구류
2. 종이류
3. 점토류
4. 자연물
5. 기타

저자 소개