이제 우리 사회는 5차 산업혁명을 준비해야 하는 때를 맞고 있습니다. 4차 산업혁명(Fourth Industrial Revolution)시대 디지털 혁신이 사회적인 혁신으로 이끄는 과정에서 인간들의 삶의 방식은 물론 사고 방식에 많은 변화가 이루어졌습니다. 기술혁신의 편리함과 유용함을 누린 대가로 급속한 시대적 변화로 인한 혼란과 두려움에 직면하고 있기도 합니다. 이러한 변화 속에서 미래사회를 살아갈 우리 아이들은 어떤 모습을 진지하게 고민해야 할 것입니다.
우선 인류 사회는 공동의 긴급한 사안인 기후환경 문제에 직면해 있습니다. 지구온난화와 이상기후, 자연재해의 증가, 미세 플라스틱의 위협, 식량 대란으로 인한 6차 대 멸종의 가능성 및 탄소중립, ESG 등 해결할 문제가 심각한데, 이는 혁명적 기술과 산업의 발전이 그간에 일어난 자연환경의 파괴와 그 결과를 아직 해결해 주지 못하고 있기 때문입니다.
또한 사회적 존재로서 살아가야 하는 사람들의 소통과 관계 형성에도 큰 영향을미치고 있습니다. 서로를 대면하여 대화하는 시간은 줄어들고 대신 스마트폰이나 온라인 소통이 늘어나면서 갈등을 통한 성장과 성숙보다는 갈등 회피가 강조되고, 공동의 가치관과 인류의 건전한 공동체성은 약화되고, 개인주의적 관념과 생각이 더 중요하다고 여기고 있습니다.
양극화의 문제도 심각합니다. 과학 기술의 발전과 진보에도 불구하고 국가 간, 개인 간 양극화의 문제를 해결하지 못함으로써 이에 상응하는 지식과 정보를 취득하지 못하는 사람들은 소외될 수밖에 없고, 복잡해지는 경제적 이해관계에 따라 상대적 박탈감으로 인한 불행감 등은 공동체의식의 약화를 불러오고, 경쟁에서 우위에 점하지 못하는 것을 패배로 인식하는 풍토로 인해 정신적인 어려움을 호소하는 사람들이 많아짐으로써, 일탈이나 반사회적인 행위가 증가하는 실정입니다.
가족의 구조와 기능의 변화와 더불어 세계화·다문화 시대의 새로운 문화와 가치관을 수용하면서, 세계 유일의 분단국가로서 지구상에서 계속되고 있는 분쟁과 전쟁으로 인한 평화·통일 문제와 다양한 인종과 문화의 사람들이 서로 공존하는 것 등 더불어서 함께 살아가는 삶의 문제와 방식을 함께 고민하여야 할 것입니다.
우리 아이들도 대부분 사이버 공간에서의 놀이에 더 많은 시간을 보내며, 관계의 문제가 생겼을 때 해결하려는 노력보다는 회피하거나 체념해 버리려는 경향이 있습니다. 자신이 불편한 건 참지 못하고 분노하며, 어디에서 나 자신의 먼저이기를 바라고, 쉽게 만족하지 못하는 경향이 있으며, 극심한 불안감과 소외감은 학교폭력, 왕따, 자살 등 다양한 사회문제의 발생으로 이어질 가능성이 높아지고 있습니다.
이러한 사회문제를 해결하는 근본적인 일은 어린 시기부터 사회교육에 각별한 관심을 가지는 것에서 출발해야 합니다. 유아가 자신이 속한 사회의 한 구성원으로서 행복한 삶을 누리는 데 필요한 사회적 역량을 기르는 교육은 매우 중요하며, 특히 오늘날 사회문화적인 환경과 가족의 변화는 유아교육기관에서의 사회교육이 더욱더 필요함을 말해주고 있습니다.
서로 소통하며 생각을 나누고 협조하고 합심하는 경험들은 건강한 민주사회의 일원으로 성장하는 역량을 함양하게 해줄 것입니다. 즉, 어린 시절의 놀이와 활동에서 일어나는 갈등과 문제 속에서 서로를 이해하고 용납하며 돕고 힘을 모으며 양보하는 것이 삶의 지혜이며 기술임을 배워가는 것은 중요하며, 이러한 기초 위에서 성장한 아이는 성인이 되어 그에 걸맞은 사회적 소통과 공정성, 건강한 도덕성과 친사회적 인 역량을 갖게 될 것입니다.
따라서 유아가 자신이 속한 사회의 한 구성원으로서 살아가는 데 필요한 사회적 역량을 기르는 교육은 매우 중요합니다. 상대방의 마음을 헤아리고 이야기를 들어주는 공감 능력, 서로 다름을 인정하면서 소통할 수 있는 능력, 나와 다른 사람의 감정을 이해하고 자기를 조절할 수 있는 능력, 협동할 줄 알고 합리적인 의사결정에 참여할 수 있는 능력 등이 민주시민으로서의 자질이며, 이를 바탕으로 건강한 사회적 존재로 성장하도록 돕는 것이 바로 유아사회교육입니다.
2019 개정 누리과정의 사회관계 영역에서도 ‘다른 사람을 존중하고 더불어 생활하는 태도를 가지게 하는 것’을 목표로 제시하고 있는데, 이는 또래와 함께 원만하게 지내는 방법뿐만 아니라 공동체와 더불어 살아가는 방법을 배울 수 있고, 행복한 삶을 누리는 데 필요한 사회적 역량을 향상시키기 때문입니다.
인간으로 살아가는 데 필요한 기본 지식과 능력뿐만 아니라 사회적으로 유능함을 기르는 것이 인간 발달의 결정적 시기인 영유아기의 중요한 과업 중 하나로 볼 때 본서가 이를 달성하는 데 있어 교사들의 역할의 중요성 인식과 실천에 도움이 될 수 있기를 기대해 봅니다.
끝으로 본서가 나오기까지 도움과 협조를 아끼지 않은 분들, 특히 정민사 대표님과 책의 완성도를 위하여 애써주신 편집부 및 관계자들께 감사드립니다.

2023년 6월
저자 일동

PART 1 유아사회교육의 기초

Chapter 1 유아사회교육의 개념과 필요성
1. 유아사회교육이란?
2. 유아사회교육의 필요성
3. 유아사회교육의 목적
4. 유아사회교육의 내용
5. 미래사회 변화와 교육

Chapter 2 유아사회교육과 교육과정
1. 제4차 표준보육과정의 사회교육
2. 2019 개정 누리과정과 사회교육
3. 초등학교와의 연계성

Chapter 3 유아사회교육의 교수-학습 방법

1. 유아사회교육 교수-학습 원리
2. 유아사회교육 교수-학습 활동유형

Chapter 4 유아사회교육의 평가

1. 유아사회교육 평가의 목적
2. 유아사회교육 활동 평가 방법

PART 2 유아사회교육의 내용

Chapter 5 유아 사회·정서 발달의 영역
1. 정서
2. 애착
3. 자아개념
4. 도덕성
5. 또래관계

Chapter 6 세상 이해를 위한 영역
1. 역사교육
2. 경제교육
3. 지리교육
4. 전통문화교육
5. 다문화교육
6. 친환경교육
7. 인권교육
8. 평화·통일교육
9. 시민의식교육

PART 3 현장 중심 유아사회교육의 실제

Chapter 7 세상 이해를 위한 영역
1. 정서 발달 교육 활동의 실제
2. 애착 발달 교육 활동의 실제
3. 자아개념 발달 교육 활동의 실제
4. 도덕성 발달 교육 활동의 실제
5. 또래관계 발달 교육 활동의 실제

Chapter 8 유아 사회·정서 발달의 영역
1. 역사교육 활동의 실제
2. 경제교육 활동의 실제 
3. 지리교육 활동의 실제
4. 전통문화교육 활동의 실제
5. 다문화교육 활동의 실제
6. 친환경교육 활동의 실제
7. 인권교육 활동의 실제
8. 평화·통일교육 활동의 실제 
9. 시민의식교육 활동의 실제