도서 소개

오늘날 우리 사회는 인터넷의 보급과 더불어 넘쳐 나는 지식의 확산으로 급격히 변화하고 있다. 이러한 변화의 시대에 살고 있는 기성세대들은 아직도 전통적 윤리규범을 중시하면서 자기 주장을 권위적으로 표현하며 독립심을 주장하는 청소년들과 가치갈등을 일으키기도 한다. 이러한 상황에서 청소년은 학교, 사회, 가정에서 직간접적으로 충돌하게 되며 무력감, 소외감, 정신적 방황 등 심리적으로 갈등하고 심한 경우에는 일탈행동으로 이러져 범죄로 확산되기도 한다.
청소년기는 신체적 변화로 인해 심리적 갈등을 겪으며 아동과 성인기의 중간인으로 성인이 되기 위한 자신의 삶에 대한 정체성을 확립하고 주체적 인간으로서 살아가기 위한 발달과업을 수행해야 한다.
인간은 혼자 살 수 없다. 살아가다 보면 혼자 해결할 수 없는 많은 문제에 봉착하게 된다. 또 어떤 경우는 혼자서는 도저히 성취할 수 없는 목표를 향해 도전해야 하는 때도 직면한다. 그렇게 되면 자연히 비슷한 처지, 비슷한 목표를 가진 사람들끼리 서로 모여 함께 노력하게 된다. 이때 자기표현과 개성 강조의 가치관을 갖는 청소년은 자기에 대한 집중 때문에 타인이나 조직과 마찰이 생기고, 억제되었던 각종 심리적행동적 욕구들이 서로 표출됨으로써 타인과의 조화나 생산적인 관계형성 대신에 오히려 욕구 간의 갈들이 유발되고 그것이 제대로 조정되거나 해결되지 않음으로써 위기로 발전되는 현상도 많이 나타난다. 이러한 인간관계의 위기 현상은 여러 형태로 표출되면서 오늘날 사회문제로까지 나타난다.
개인은 누구나 자신의 고유한 욕구와 권리를 갖는다. 그런데 사람들이 자신의 욕구와 나의 권리를 갖는 만큼 타인도 그 나름의 욕구와 권리를 가지며 나의 것이 중요하고 나의 것이 존중받아야 할 필요가 있는 만큼, 남의 것도 중요하며 또 존중받을 필요가 있다는 사실을 알아야 한다. 그러나 우리는 자신의 것만큼 남의 것을 인정해 주고 존중해 주는 능력이나 기술에 대해서는 크게 관심을 기울이지 않았던 것 같다.
특히 맞벌이부부의 가정이 늘어가고 아이들의 양육을 타인에게 맡기게 됨으로써 부모와의 정서적 유대감 형성이 부족하고, 뿐만 아니라 형제 수도 줄어 혼자만의 시간이 늘고 컴퓨터와의 시간이 늘게 됨으로써 청소년들의 대인관계 및 의사소통의 문제가 나날이 심각해지고 있는 추세이다.
본서는 이론보다는 실제에 더 비중을 두어 미술치료기법, 프로그램 개발, 임상 사례 위주로 기술하였다. 미술치료 전문가가 아니더라도 일상생활에서 치료적으로 접근할 수 있는 부분에 대해서 다루었으며 전체 4부로 구성하였다.
1부는 청소년 심리를 전체적으로 개괄하는 장으로 청소년기의 이해, 청소년기에 주로 겪게 되는 문제행동 등 기본적인 지식과 청소년 미술치료를 진행하기 위한 이론에 대해 살펴보았다. 청소년기에 겪는 다양한 심리적 양상에 초점을 맞추어 미술치료적 기법으로 건강하게 기능하는 청소년을 지도하는 데 실질적인 도움이 되는 코칭 및 리더십 프로그램이 가미된 edu-therapy(education+therapy: 교육적 치료)식 미술치료적 접근 방법을 기술하였다. 청소년 미술치료를 진행하는 과정에서 청소년 미술치료사로서 미술치료를 접근하는 방식과 내담자와 어떻게 미술치료를 진행해 나가며 미술치료의 목표를 설정해야 하는지, 청소년 미술치료사의 자세에 대해 다루었다. 2부는 청소년 미술치료의 실질적인 접근법으로 청소년의 의사소통 및 자존감, 사회성 향상을 위한 집단미술치료의 실제 프로그램에 대해 다루었다. 3부는 청소년기에 주로 겪게 되는 심리적 갈등으로 인한 불안과 우울, 학습부진, 인터넷 중독, 자살예방, 비행 등을 어떻게 미술치료로 개선하고 긍정적인 자아상을 확립해 가는지 실질적인 미술치료 적용기법에 초점을 맞추었다. 청소년의 문제행동에 다른 미술치료 적용프로그램으로 필자가 실제 임상에서 적용했던 프로그램을 보완하여 이 책을 읽는 독자가 적용해 보기 쉬운 방법적인 면에 대해 기술하여 일상생활 속에서도 청소년 미술치료 프로그램을 적용해 볼 수 있게 기술하였으며 청소년 미술치료에 관심을 갖고 있는 각 기관의 관계자 및 상담사, 예술치료사 그리고 미술치료사 분들께 많은 도움이 되길 바라며 필자가 주력하고 있는 부분이기도 하다. 4부는 필자들의 임상 사례를 간단하게 정리하여 기술하였으며 실제 미술치료가 임상 현장에서 어떻게 진행되었고 어떤 결과를 거두었는지 볼 수 있도록 하였다. 그리고 부록에서는 청소년 미술치료를 진행하며 많이 쓰리는 검사도구와 간단한 인지행동치료 기법을 출처를 밝히고 정리하여 미술치료를 진행하시는 분들에게 도움이 되도록 모아 보았다.
본서는 청소년의 심리에 대해 이해하고 미술치료를 통해 청소년 개인 및 집단미술 치료프로그램을 어떻게 전개해 가는지를 설명하고 아울러 미술매체나 미술작품 활동을 통해 청소년들이 가진 정서적 문제에 직면하도록 하여, 내면에 고여 있던 단절된 감정을 풀고 의식적무의식적으로 표현된 자신의 상상력을 창의적으로 미술작품을 통해 자신의 내면세계를 통찰할 수 있도록 안내해 준다. 특히 청소년 내담자들이 안전하고 편안한 치료환경 속에서 미술작품을 통해 드러나는 자신의 마음을 작품 설명을 통해 자연스럽게 표현하도록 하여, 자기표현력을 늘리도록 하였다. 동시에 피드백과 공감활동을 통한 타인의 관심과 긍정적인 상호작용의 관계를 경험하도록 하여 청소년의 의사소통 능력 향상을 목적으로 하였다. 뿐만 아니라 대인관계를 향상시키고 사회에 잘 적응할 수 있도록 하여 청소년의 행복한 삶을 영위할 수 있도록 함에 목적을 두었다.
아무쪼록 이 책이 청소년상담을 하는 상담사 및 미술치료사나 청소년 관련 지도자들에게 많이 읽혀서 청소년을 올바르게 이해하고 청소년이 밝고 건강하게 기능하는 우리나라의 기둥이 될 수 있도록 지도하는 데 도움이 된다면 더 이상 바랄 것 없이 기쁘리라 생각된다.
끝으로 이 책이 나오기까지 격려와 지지를 아낌없이 보내 주신 가족과 여러 지인들, 본서의 출판을 기꺼이 맡아 주신 양서원 박철용 회장님께 깊은 감사를 드립니다.

2011년 12월 필자.

목차

제I부 청소년의 심리와 청소년 미술치료
제1장 청소년의 개념과 특성
1.청소년의 개념 / 2.청소년기를 묘사하는 용어들 / 3.청소년기의 특성과 미술치료

제2장 청소년기의 심리적 문제
1.정신건강의 일반적 판단기준 / 2.청소년기의 심리적 문제와 미술치료적 접근

제3장 청소년과 인간관계
1.인간관계의 필요성 / 2.인간관계 이해를 위한 기초 / 3.청소년의 인간관계 / 4.청소년 인간관계를 위한 심리적 성숙 / 5.인간관계의 특징 / 6.감정과 인간관계

제4장 청소년의 의사소통
1.의사소통의 개념 / 2.의사소통의 종류 / 3.의사소통의 특징 / 4.청소년의 의사소통

제5장 청소년 미술치료의 이해
1.청소년 내담자에 대한 미술치료 평가 및 이해 / 2.청소년 미술치료의 접근 및 자원 활용하기 / 3.청소년 미술치료에서 다루어야 할 목표 / 4.청소년 미술치료사의 자세

제II부 청소년 집단미술치료의 실제
제6장 청소년 집단미술치료의 이해 및 진행과정
1.집단미술치료의 이해 / 2.청소년의 의사소통 및 자존감·사회성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램 실제

제III부 청소년 문제행동에 따른 미술치료 적용 프로그램
제7장 청소년의 긍정적 자아상 확립을 위한 NLP를 적용한 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.프로그램의 실제

제8장 청소년의 불안 감소를 위한 인지행동 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.프로그램의 실제

제9장 자살생존자를 위한 청소년 자살 예방 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.집단 시작 시 고려사항 / 6.자살생존자를 위한 청소년 자살 예방 집단미술치료 프로그램

제10장 인터넷 중독 청소년의 자기통제력 향상을 위한 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.프로그램의 실제

제11장 비행청소년의 분노조절을 위한 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.청소년의 분노조절을 위한 집단미술치료 프로그램

제12장 학습부진 청소년의 학습동기 부여를 위한 집단미술치료 프로그램
1.프로그램 소개 / 2.장소와 분위기 / 3.참여 대상 / 4.프로그램 구성 / 5.프로그램의 실제: 공부야~ 우리 친해 볼까?

제IV부 청소년 문제행동에 따른 미술치료 임상 사례
제13장 청소년 개인미술치료 사례
1.자신감이 결여된 아동의 자존감 향상과 사회성 함양을 위한 미술치료 사례 / 2.근친상간으로 인한 자살을 시도한 청소년 미술치료 사례 / 3.NLP와 긍정심리치료를 적용한 아동상담가가 되길 희망하는 청소년 개인미술치료 사례

제14장 청소년 집단미술치료 사례
1.집단미술치료가 시설아동의 자아존중감 향상과 우울 감소에 미치는 사례 / 2.집단미술치료가 ADHD 아동의

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