오늘날 학교교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 학습자가 지식의 의미를 스스로 구성하고 이를 새로운 상황에 적용할 수 있는 역량을 기르는 방향으로 빠르게 전환되고 있다. 정보의 양은 급속히 증가하고 있으며, 디지털 기술은 학습 환경과 교수학습 방식 전반을 근본적으로 바꾸어 놓고 있다. 이러한 변화 속에서 교육이 끝까지 붙들어야 할 질문은 분명하다. 학생들에게 무엇을, 왜, 어떻게 배우게 할 것인가. 이 책은 바로 그 물음에 대한 성찰에서 출발하였다.
개념 기반 탐구는 사실의 축적을 넘어, 개념의 형성·연결·확장·전이를 통해 학습자가 보다 깊이 있는 이해에 도달하도록 돕는 교수학습의 방향을 제시한다. 원고에서도 개념 기반 교육과정은 ‘무엇을 가르칠 것인가’의 문제를 다루고, 개념 기반 탐구는 이를 실제 수업 장면에서 ‘어떻게 가르칠 것인가’의 문제로 전환하는 실천적 틀로 제시된다. 다시 말해, 개념 기반 탐구는 교육과정과 수업 사이의 간극을 메우고, 학습 목표와 교실 실천을 정합적으로 연결하는 하나의 교육적 언어이자 방법론이다.
특히 이 책은 개념 기반 탐구를 오늘의 디지털 환경과 분리하여 보지 않는다. 디지털 도구는 더 이상 부가적 보조 수단이 아니라, 학생의 사고를 가시화하고 탐구의 과정을 확장하며 협력과 성찰의 폭을 넓히는 중요한 학습 자원이 되었다. 예컨대 고해상도 이미지 탐색, 분류와 비교 활동, 질문 생성, 자료 공유와 피드백 과정은 학생들이 단순한 정답 확인을 넘어 관찰·해석·추론의 경험에 이르도록 돕는다. 그러나 이 책이 일관되게 강조하는 바는, 디지털 자체가 교육의 목적일 수는 없다는 점이다. 기술은 학습의 본질을 대체하는 것이 아니라, 본질에 더욱 가까이 다가가기 위한 매개여야 한다.
이러한 이유로 이 책은 에듀테크와 AI의 활용 가능성을 소개하면서도, 교사의 설계 전문성을 중심에 둔다. 원고는 AI가 수업 아이디어를 생성하고 단원 설계를 지원할 수 있음을 보여 주지만, 동시에 개념 기반 탐구의 구조와 의도를 이해하지 못한 채 도구에 의존할 경우 수업 목표와 어긋날 수 있음을 분명히 지적한다. 결국 좋은 수업은 도구가 아니라 교사의 교육적 판단에서 시작되며, 기술의 가치는 교사의 전문성과 만날 때 비로소 교육적으로 실현된다.
이 책은 개념 형성에서 출발하여 탐구의 준비, 질문의 조직, 일반화의 도출, 전이와 성찰에 이르는 수업의 흐름을 실제와 함께 보여 주고자 한다. 따라서 이 책은 하나의 유행하는 교수법을 소개하는 안내서가 아니라, 교육과정의 취지를 교실 속 배움으로 구현하려는 교사들을 위한 성찰적 실천서라 할 수 있다. 빠르게 변하는 교육 환경 속에서도 변하지 않아야 할 것은 배움의 깊이와 교육의 본질이다. 이 책이 현장의 교사와 교육 연구자, 그리고 미래 교육을 고민하는 모든 이들에게 개념 기반 탐구의 의미를 다시 묻고, 수업의 방향을 더욱 정교하게 가다듬는 데 도움이 되기를 바란다.
01장. 개념기반 탐구
1) 깊이 있는 학습
2) 2022 개정 교육과정과 깊이 있는 학습
3) 개념기반 교육과정
4) 개념기반 탐구
5) 개념기반 탐구를 이끄는 질문
6) 탐구를 돕는 사고전략
7) 개념기반 탐구의 평가: 이해를 평가하기 위한 수행 과제 설계 - GRASPS 모델
8) 디지털 개념기반 탐구 #디개기탐
9) 디개기탐 수업에 대한 이해
02장. 단원 설계와 탐구의 준비를 돕는 에듀테크
1) 단원의 설계
2) 단원의 설계를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 브리스크 티칭 (Brisk Teaching)을 활용한 우리 지역의 환경을 이해하기 수업 설계
(1) 수업 설계 의도
(2) 단원 설계 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Brisk Teaching으로 깊이 있는 수업을 위한 단원 초안 설계하기
※ GPTs를 활용한 매체 활용 발표하기 수업 설계
(1) 수업 설계 의도
(2) 단원 설계 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) GPTs로 개념 렌즈/일반화 문장/커스텀 GPTS 만들기
3) 탐구의 준비
4) 탐구의 준비를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ Gems, Brisk Teaching Boost를 활용한 공정 수업 탐구의 준비
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐구의 준비 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Gemini Gems로 맞춤형 탐구 동화 만들기
(4) Brisk Teaching Boost로 탐구하기
※ 패들렛(Padlet)을 활용한 생물과 환경 수업 탐구의 준비
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐구의 준비 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Padlet Sandbox로 사전 지식 시각화하기
(4) Padlet TA로 탐구 활동 자료 생성하기
03장. 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
1) 개념의 형성
2) 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 팀보드 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 에듀테크 활용 분류 활동의 개념 형성 역할
(3) 팀보드로 동물의 한살이 개념 형성하기
※ 클래스보드를 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 클래스보드를 활용한 개념 형성 활동 가치
(3) 클래스보드로 풍습 개념 형성하기
※ 띵커벨(ThinkerBell)을 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 띵커벨을 활용한 개념 형성의 가치
(3) 띵커벨로 지능정보화 개념 형성하기
3) 사고 전략을 활용한 개념의 형성
4) 사고 전략을 돕는 에듀테크 활용의 실제
※ 탐탐몬을 활용해 사고 전략 활용하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐탐몬을 활용한 사고 전략 활동의 가치
(3) 탐탐몬으로 사고 전략 활성화하기
04장. 개념의 확장과 연결을 위한 에듀테크
1) 개념의 확장
2) 개념의 확장을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 매직스쿨 AI를 활용해 역사 속 인물과 대화하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 매직스쿨 AI를 활용한 조사 활동의 가치
(3) 매직스쿨 AI로 가상 인터뷰 진행하기
※ 구글 아트 앤 컬처로 세계 문화 탐험하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 구글 아트 앤 컬처를 활용한 조사 활동의 가치
(3) 구글 아트 앤 컬처로 박물관을 교실로 가져오기
※ 캔바(Canva)로 생각을 조직하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 캔바를 활용한 조직 활동의 가치
(3) 캔바로 차트 만들기
3) 개념의 연결(일반화)
4) 개념의 연결을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 와우아이디어스로 생각 진화시키기
(1) 수업 설계 의도
(2) 와우아이디어스를 활용한 일반화 활동의 가치
(3) 와우아이디어스 시작하기
05장. 전이와 성찰을 위한 에듀테크
1) 개념의 전이
2) 개념의 전이를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 캔바(Canva)를 활용해 지역 문제를 웹사이트로 소개하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 캔바의 웹사이트로 전이 활동하기
(3) 캔바로 웹사이트 제작하기
※ 수노(Suno AI)와 캔바로 물의 상태 변화 뮤직비디오 제작하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 뮤직비디오의 전이적 활동
(3) 수노와 캔바로 뮤직비디오 제작하기
3) 탐구의 성찰
4) 탐구의 성찰을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 니어팟(Nearpod)를 활용한 성찰
(1) 수업 설계 의도
(2) 니어팟을 활용한 탐구의 성찰 실천
(3) 니어팟으로 신나는 탐구 성찰하기
※ 키위티·키위런을 활용한 성찰
(1) 수업 설계 의도
(2) 키위티·키위런을 활용한 탐구의 성찰 실천
(3) 키위티·키위런 성찰 글쓰기 수업
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