도서 소개

세 번째 개정판의 부족함을 보완하기 위해 네 번째 개정판을 내면서 사범대와 비사범대, 교육대학원에서 교직과목을 이수하는 학생들, 교육학을 처음 접하는 학생들까지 쉽게 읽고 이해할 수 있는 데 초점을 두고 첫 출판을 하게 된 목적을 다시 한번 생각하게 되었다. 시대가 변함에 따라 교육을 바라보는 사회 구성원의 인식 변화와 특히 코로나 바이러스라는 팬데믹 시대를 거치면서 대면교육 외에 원격교육의 전환이 일반화되었고 교육의 제도와 정책 또한 불확실성을 반영한 많은 변화가 있었다.

교육사회학은 ‘교육과 사회’, ‘교육과 인간’, ‘인간과 사회’와의 관계를 체계적으로 접근하여 분석하고 설명하는 사회과학이라고 할 수 있으며, 사회 속에서 이루어지는 교육의 결과를 연구하는 학문이다. 본 개정판에서는 교육사회학의 고전적인 이론을 보다 충실하게 다루었으며, 전문적인 용어로 다소 이해가 어려운 부분들은 설명을 첨부하여 이 한 권의 책으로 모든 이해가 가능하도록 되도록 쉽게 풀어서 설명하려고 노력하였다. 학문의 성격상 사회학을 이해해야 하기 때문에 지루하고 어렵게 느낄 수 있는 부분들은 우리 사회에서 일어나고 있는 현상들을 함께 수록하여 이론의 이해는 물론 학문에 대한 흥미를 유발하도록 구성하였다. 특히 각 장마다 ‘영화 및 영상’을 소개하여 사회현상들을 사회학적 시각으로 접근하고 분석하여 과학적이며 체계적인 학문으로 정립할 수 있는 힘과 사회학적 상상력을 키울 수 있도록 하였다. 그러나 시간이 흐름에 따라 여러 영상자료들이 지나치게 오래되었거나 쉽게 찾아볼 수 없다는 문제점이 제기되어 그동안의 문제점을 해결하고 보다 사회학적 토론이 가능한 영상자료로 일부 교체하였다.

‘현대 교육사회학은’ 한 학기 강의 일정에 맞춰 교과의 내용을 모두 살펴볼 수 있도록 12개 장으로 구성하였다. 1장에서는 인간과 사회, 교육과의 관계를 살펴보았고, 교육사회학의 발달과정과 학문적 성격, 연구영역 및 연구방법을 자세하게 고찰하였다. 2장과 3장에서는 교육사회학의 거시적 접근 이론을 기술하였다. 사회라는 구조와 전체적인 맥락 속에서 바라보는 사회와 학교의 역할과 기능은 무엇인가를 살펴보았으며 기능이론과 갈등이론에 대하여 자세하게 고찰하였다. 4장에서는 교육사회학의 미시적인 접근에 대한 이론들을 기술하였다. 사회를 전체적인 맥락에서 바라보는 것이 아닌, 상호작용, 관계 등을 통해 조망해 보고자 하는 이론들, 즉 현상학, 상호작용론, 민속방법론 등 이해하기 어려운 내용들을 쉽고 자세하게 설명하였다. 5장에서는 사회계층과 계급에 대한 이해와 교육의 기능으로 인한 사회이동 효과에 대하여 살펴보았으며, 6장에서는 교육선발에 대한 이론과 선발이 갖고 있는 성격, 선발에 의한 교육의 불평등 및 우리나라의 선발제도를 고찰하였다. 7장에서는 신자유주의와 교육에 대하여 기술하였으며 우리 사회 및 교육에 스며든 신자유주의적 교육정책들을 살펴보았다. 8장에서는 교육평등의 의미와 변천과정에 대하여 고찰하였다. 교육에 있어서 평등에 대한 의미는 언제부터 고민하였는지 어떻게 변천되어 왔는지를 살펴보면서 평등 속에 불평등을 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하였다. 9장에서는 학업성취 격차 요인과 교사와 학생의 상호작용에 대하여 살펴보았다. 미시적 관점으로 학교에서 이루어지고 있는 학업성취 격차의 다양한 요인과 학생과 교사가 갖게 되는 기대와 효과뿐 아니라 청소년 비행을 어떻게 바라봐야 하는지 비행이론에 대한 내용을 기술하였다. 10장에서는 교육과정의 사회적 성격에 대하여 다루었다. 이 또한 미시적 관점으로 학교에서 가르치고 배우는 교과내용에 사회적 성격이 있음을 살펴보는 것이다. 자명하다고 생각되는 지식들 속에 어떤 지배이데올로기가 숨어 있는지를 고찰해 보았다. 11장은 현대사회에서 지속적으로 다양화되는 교육의 한 부분으로 다문화와 대안학교, 홈스쿨링에 대해 다루었으며, 12장은 평생교육에 대해 고찰하였고 이번 네 번째 개정판에서는 최근의 자료 등을 반영하여 서술하였다.

이 책이 교육자가 되고자 하는 교직과목 강의교재로 활용되어 독자의 학습욕구를 충족시켜 주고 교육과 사회현상에 대한 올바른 이해와 사회학적 상상력을 길러 주는 데 유용하게 쓰여지기를 바란다. 또한 2018년 8월 세 번째 개정 이후 강의를 담당하는 교수님들과 학생들의 고견을 통해 부족한 부분과 소홀하게 다루어진 부분이 수정ㆍ보완되어 개정 4판이 출간될 수 있도록 이 책을 사랑해 주신 독자 여러분과 출판을 허락해 주신 양서원 회장님 그리고 세심하게 신경을 써주신 직원 여러분들께 진심으로 감사를 드린다.

2024년 2월

저자 일동

목차

CHAPTER 01 인간과 사회 그리고 교육 만들어지는 삶, 만들어 가는 삶

1. 인간에 대한 이해

2. 사회에 대한 이해

3. 인간과 사회 그리고 교육

4. 교육의 사회적 기능

5. 교육사회학의 개념과 학문적 성격

6 교육사회학의 연구영역 및 방법

CHAPTER 02 거시적 접근 이론: 기능이론 사회는 합의된 결과물이다

1. 기능이론의 사회관

2. 기능이론의 교육관

3. 학교교육 관련 기능주의 이론

4. 기능이론 교육관의 한계점과 비판점

CHAPTER 03 거시적 접근 이론: 갈등이론 사회는 조작된 합의의 결과물이다

1. 갈등이론의 사회관

2. 갈등이론의 교육관

3. 학교교육 관련 갈등주의 이론

4. 갈등이론 교육관의 기여점과 한계점

5. 기능이론과 갈등이론 비교

CHAPTER 04 미시적 접근 이론 사소한 나의 일상이 삶이다

1. 현상학

2. 상징적 상호작용

3. 민속방법론

CHAPTER 05 사회계층과 이동 우리는 같지만 서로 다른 곳에 있다

1. 사회계층과 계급의 개념

2. 계층에 대한 관점

3. 사회이동

4. 교육의 기능과 사회이동

CHAPTER 06 교육선발 우리는 선택되거나 선택한다

1. 교육선발의 의미와 관점

2. 교육선발 이론

3. 교육선발을 통한 불평등

4. 우리나라 입시선발제도의 특징

CHAPTER 07 신자유주의와 교육 시장에서 고르는 교육

1. 신자유주의의 역사적 배경

2. 시장의 의미와 교육

3. 신자유주의와 교육정책

4. 신자유주의 교육정책의 문제점과 한계

CHAPTER 08 교육평등 출발선이 다르다

1. 교육평등의 의미와 관점

2. 교육평등과 교육정책

CHAPTER 09 학업성취 성공, 만들어지거나 만들어 간다

1. 학업성취 격차요인

2. 교사-학생의 상호작용

3. 청소년 비행

CHAPTER 10 교육과정의 사회적 성격 교과의 내용은 누구에게나 정당하다

1. 교육과정사회학의 발전

2. 교육과정사회학과 지식사회학

3. 교육과정의 다양한 사회적 성격

4. 교육과정에 관련된 학교 교육현상

5. 교육과정사회학에 대한 비판

CHAPTER 11 현대 사회의 교육 다양화 다름으로 아름답다

1. 다문화 이해

2. 다문화교육

3. 대안학교

4. 홈스쿨링

CHAPTER 12 평생교육 처음처럼, 마지막까지

1. 평생교육의 개념

2. 평생교육의 등장배경 및 필요성

3. 평생학습사회와 평생학습도시

4. 한국의 평생교육 체제

참고문헌

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저자 소개

허은주
교육학박사(인하대학교 대학원 교육사회학 전공)
현재) 사단법인 한국교육연구소 선임연구원 / 호서대학교 초빙교수

유현정
교육학박사(인하대학교 대학원 교육사회학 전공)
전) 한양대학교 교육대학원 겸임교수
현재) 검단고등학교 교장

이수진
교육학박사(인하대학교 대학원 교육사회학 전공)
현재) 인천 정각초등학교 교사

안영화
교육학박사(인하대학교 대학원 교육사회학 전공)
현재) 인천장아초등학교 교장

배석영
교육학박사(인하대학교 대학원 교육사회학 전공)
현재) 대진대학교 초빙교수