도서 소개

이 책은 대학의 교직 수업의 교재로 만들어진 책이다. 오늘날 학계에는 전문적인 『교육철학 및 교육사』 서적이 다수 있는 것이 사실이다. 그러나 한 명의 강의자로서 학생들의 수준과 학업성취도를 고려할 때 쉽고 간략하게 볼 수 있는 책이 필요했다. 이 때문에 『교육철학 및 교육사』의 방대한 이론과 내용 중 핵심적인 부분만을 재구성하여 강의를 목적으로 새롭게 구성한 교재를 출판하게 되었다.
이 책은 기존에 서양교육사, 학국교육사, 교육철학 등 3~4부분으로 나눠진 『교육철학 및 교육사』의 주요 내용을 대학의 강의 시간을 고려하여 주차별로 편집하는 데 노력을 기울였다. 또한 예비교사들이 교직과정을 이수하면서 자칫 지루하거나 고리타분하다는 『교육철학 및 교육사』 강좌의 교재로 사용하기 위한 책이기 때문에 심도 있는 내용은 감하기도 했다. 오랫동안 『교육철학 및 교육사』를 강의하면서 필자가 느끼는 것은 너무 방대한 분량을 짧은 시간에 모두 전달하기란 어렵다는 반성이었다. 오히려 각 시대, 인물, 사상, 이론 등의 핵심적인 부분을 강의하고 학생스스로 사유할 수 있도록 조력하는 것이 더 효과적일 수 있다. 그래서 이 책은 16주 분량(13강)의 대학 강의를 고려하여 핵심적인 부분을 효과적으로 전달하기 위해 개정 증보한 서적임을 밝혀둔다.
그렇기 때문에 연구서나 학술서로서의 깊이는 다소 부족함을 인정할 수밖에 없다. 또한 방대한 분량으로 편성하지 않았기 때문에 『교육철학 및 교육사』 강좌에서 다뤄야 할 모든 내용을 담은 것은 아니다. 그러나 이 책을 통해 강의자와 학습자는 『교육철학 및 교육사』 강좌가 언급해야할 기본적이고 핵심적인 내용을 공유할 수 있을 것이다.
이 책은 『교육철학 및 교육사』 강좌의 교재 외에도 교원이 되고자 하는 예비교사들에게 도움을 줄 수 있을 것이다. 현재 노량진을 중심으로 형성된 임용고시학원의 교재는 임용 준비를 시작하는 학생이 보기에 너무 어렵거나 단편적(개조식)으로 구성되어 있어 이해와 가독성이 부족한 실정이다. 필자는 2006년부터 소속 대학에서 ‘교원임용고시대비반’을 지도하면서 다수의 교사를 배출해 왔다. 임용고사를 지도하면서 필자가 느낀 점은 학원 교재를 보기 전에 기본적으로 공부해야 할 ‘선 이해’과정이 필요하다는 것이다. 이 책은 임용고사를 공부하기 전에 교육사의 흐름과 교육철학의 기본 이론, 사용 용어와 시대적 특징 등을 쉽게 이해할 수 있도록 구성된 책이다.

이 책을 출판하면서 다음과 같은 점을 밝혀둔다.
1. 이 책은 『교육철학 및 교육사』 강좌와 관련된 학술, 연구서적 외에 대학의 다양한 관련 교재와 필자의 다른 서적도 참고하였다.
2. 이 책은 임용고시 학원 교재도 참고하였으며, 필자가 ‘교원임용고시 대비반’을 지도하면서 사용한 프린트 자료, 인터넷 자료 등도 참고 하였다.
3. 중국 교육사상사와 부록은 필자의 또 다른 저서 『중국교육사상가』(장서원]에서 많은 지면을 재인용하였으며, 각 인물들의 핵심적인 교육사상을 종합하여 발췌하였다.
4. 교육학계에 너무 일반적으로 통용되는 내용의 주는 생략하기도 했다.
5. 필자가 장시간의 집필 과정에서 주를 누락한 경우가 있다면 고의가 아니며 참고문헌으로 대신하다. 혹 미흡한 점이 있다면 선 후학의 아량으로 지정(指定)하되 이해해 주기를 바라마지 않는다.
6. 이 책은 교재로 만들어졌기 때문에 내용의 매듭마다 임용고사 ‘기출문제’와 ‘Tips'이 포함되어 있다. 교육학 임용고사의 형식이 논술형, 서술형으로 바뀌더라도 수업시간에 다양하게 활용되거나 숙지할 만할 것이다.

부족한 필자가 이미 출판한 책도 적지 않은데, 한 권의 책을 출판할 때마다 세상에 벌거벗은 느낌이 든다. 아무쪼록 독자들이 『교육철학 및 교육사』 강좌를 이해하고 습득하는 데 조금이라도 도움이 될 수 있다면 탈고의 아쉬움과 허탈함이 감해질 것이다.
끝으로 졸고를 옥고라 칭하며 출판해 주신 정민사 관계자께 심심한 감사를 드리며, 항상 바쁜 필자를 ‘아빠’라고 부르며 사랑스러운 눈빛으로 교감하는 아들 채운에게 이 책을 바친다.

부아산 계절 향기에 취해 저자 씀.

목차

제 1 강. 학문적 교육사와 서양 고대 교육의 시작
가. 교육사의 이해
1.교육사의 학문적 성격 / 2.교육사 연구의 목적 / 3.교육사의 학문적 범위와 구분 / 4.교육사 연구의 자세

나. 고대 그리스의 교육
1.스파르타의 교육 / 2.아테네의 교육 / 3.소피스트 / 4.주요 인물

제 2 강. 수사학의 시대와 교육철학의 형성
가. 로마시대의 교육
1.시대적 특징과 교육 / 2.주요 인물

나. 교육철학의 학문적 성격

제 3 강. 종교의 시대와 진리를 보는 눈
가. 중세시대의 교육
1.기독교 교육 / 2.세속교육 / 3.주요 인물

나. 교육철학과 진리관

제 4 강. 귀족적 변화의 시기와 지식
가. 문예부흥기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 지식의 종류
1.방법적 지식 / 2.명제적 지식 / 3.명제적 지식의 종류

제 5 강. 종교에 대한 반성과 교육철학의 기능
가. 종교개혁기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 교육철학의 기능
1.분석적 기능(언어와 논리) / 2.사변적 기능(제언) / 3.평가적 기능(판단) / 4.종합적 기능(통합)

제 6 강. 실학주의 시대와 현대교육철학 1
가. 17세기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 진보주의와 본질주의
1.진보주의 / 2.본질주의

제 7 강. 이성주의 시대와 현대교육철학
가. 18세기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 항존주의와 재건주의
1.항존주의 / 2.재건주의

제 8 강. 신인분주의 시대와 현대교육철학
가. 19세기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 실존주의와 분석철학
1.실존주의 / 2.분석철학

제 9 강. 새로운 교육의 출현과 현대교육철학
가. 20세기의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 포스트모더니즘과 비판이론
1.포스트모더니즘 / 2.비판이론

제 10 강. 우리나라 교육의 형성과 동양교육의 시초
가. 삼국시대의 교육
1.고구려 / 2.백제 / 3.신라

나. 공자의 교육사상

제 11 강. 입시교육의 시작 중국 국가 교육의 확립
가. 고려시대의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 인물

나. 동중서의 교육사상

제 12 강. 사대부의 시대와 성리학의 집대성자
가. 조선시대의 교육
1.주요 교육기관 / 2.과거제도 / 3.실학교육 / 4.주요 인물

나. 주자의 교육사상

제 13 강. 격변의 시기와 사상의 다양성
가. 근대의 교육
1.시대와 교육 / 2.주요 교육정책 / 3.주요 인물

나. 왕양면의 교육사상

부 록 1. 주요 중국 교육사상가
묵자(墨子)
맹자(孟子)
순자(荀子)
한비자(韓非子)
육상산(陸象山)

부 록 2. 중국 교육의 기원

저자 소개

■ 박 영 진(朴泳珍)

북경사범대학에서 비교교육학(교육사상비교 전공) 석사과정을 이수하고 이어서 박사학위를 받았다. 건국대, 명지대, 숭실대, 세종대 등에서 강의했으며, 강원관광대 겸임교수와 대진대 초빙교수를 역임하였다. 현재 용인대학교 중앙동아리 록밴드 블랙벨트의 지도교수이자 교원임용고사대비반 지도교수로 다수의 교사를 배출하였으며, 한중 FTA 교육서비스 분야 정책연구, 인문학 콘텐츠 개발 등의 분야를 연구하고 있다. 또한 현대차그룹, CJ 등의 기업체에서 자기계발 및 인문학 강의를 하고 있으며, 교육부와 시도교육청의 평가위원으로 위촉받아 수십개 대학과 교육기관을 평가 및 컨설팅했다.
저서로는 『성공하고 싶은 20대에게 들려줄 착한습관 24』(정민사, 2013), 『교육학개론』(교육과학사, 2006), 『세계의 수월성 교육』(한국교육개발원, 2007), 『교육학개론』(동문사, 2008), 『중국교육사상가』(장서원, 2005), (中)『朱喜與李珥的敎育思想硏究』(中國科技出版社, 2003) 등이 있으며, 『중국의 세계일류대학 계획의 추진 현황과 전망』(아시아교육연구), 『중국 평생교육의 세 가지 체계성 강화 방안』(Andragogy Today), 『풍우란의 고전교화사상 연구』(동서철학연구), 『중국의 학원제 개혁과정 연구』(한국교육논란) 등의 논문이 있다. 주요 정채과제로는 『해외우수인재 유치전략』(경제인문사회연구회), 『한중 FTA 교육서비스 분야 협상전략』(경제인문사회연구회), 『한중 중장기 교육협력 방안』(한국교육개발원), 『중국 지역할당제 현황분석』(한국교육개발원) 등이 있다.