현대 사회는 인공지능, 사물인터넷, 우주 산업 등 과학기술의 급속한 발전이 이루어지고 있으나, 인간의 정신적 성숙은 이를 따라가지 못하고 있는 실정이다. 최근 우리나라에 나타나는 다양한 현상을 생각해 보게 된다. 외국 언론에서조차 다루고 있는 ‘묻지마’폭행, ‘묻지마’ 살해, 충격적인 것은 교육 현장에서 벌어지고 있는 교사에 대한 학생과 학부모 갑질이 교사의 극단적 선택으로 이어지는 현실. 반갑지 않은 이런 주제들이 오늘을 살아가는 우리 마음을 무겁게 하고 있다. 이러한 사회적 현상들을 분석하고 그 대책을 세우기 위해 다양한 분야의 전문가들이 그 원인을 진단하고 있다. 왜 이런 현상들이 나타나게 되었을까?
불특정 다수를 향해 개인 내면의 불만이나 분노를 표출하는 것인가? 다른 사람들로 부터 관심을 받고 싶은 것인가? 내 아이의 자존감과 존중이 너무 귀하기 때문에 교사나 타인에 대한 존중과 배려에 관심이 없는 것인가?
오늘날 가족 중심의 사회로 한 가정에 한두 명의 자녀를 양육하면서, 부모의 자녀에 대한 과잉양육의 문제가 나타나고 있다. 과잉양육(hyper-parenting)이란 자녀를 지나치게 배려하는 것을 말한다. 우리나라뿐만 아니라 외국에도 이러한 현상이 나타나고 있지만 유독 우리나라 부모들은 아이의 성공에 방해가 된다고 생각되는 모든 장애물을 부모가 알아서 제거해 주려는 성향이 있다. 부모의 마음을 들여다보면 자녀를 위한다기보다 부모 자신이 불안해서 사소한 부분까지 아이의 욕구를 즉시 해결해 주는 정성을 보이지만 정작 아이의 인성교육에는 관심이 없어 보인다. 아이는 역경과 장애물을 헤쳐나가면서 문제해결 능력이 생기고 문제해결 방법을 찾는 과정에서 주도성이 생기게 된다. 그러나 과잉양육을 받은 아이는 역경을 이길 힘과 의지가 부족하여 문제를 회피하거나 긴장을 해소하기 위해 충동적인 행동을 하며 자존감은 낮고 근거 없는 자신감만 키워질 수 있다.
영유아교육은 다변화하는 현대 사회에서 나를 존중하고 자신의 능력을 발휘하며 생활할 뿐만 아니라 다른 사람과 더불어 조화롭고 건강하게 살 수 있는 능력을 개발하여 바른 인성과 민주시민의 기초를 형성하도록 하는 것이다. 특히 사회성과 정서발달의 결정적 시기인 영유아기는 이러한 역량을 길러주는 사회교육의 최적기라 할 수 있다.
영유아 사회교육은 영유아가 사회구성원으로서 살아가는 데 필요한 지식, 기술, 태도, 가치를 이해하고 다양한 경험을 통해 사회적 역량을 기르게 하는 교육이다. 이를 위해 필요한 사회적 능력은 다음과 같다(이현경 외, 2020).
첫째, 사회적 능력의 기본 단위인 나, 가족, 또래 그리고 사회에 대해 알아야 한다.
둘째, 공감하는 능력이 필요하다. 자기 중심에서 벗어나 다른 사람의 입장에서 그 사람의 감정과 의도, 입장 등을 추론하는 능력을 배워야 한다.
셋째, 다른 사람의 다름을 인정하고 소통하는 능력인 의사소통 능력을 키워야 한다.
의사소통은 사람과 주변의 환경 속에서 관계를 맺고 그 관계를 유지해 나가는 데 필요한 능력이다.

넷째, 궁극적으로 이러한 사회적 능력은 영유아가 행복하게 살아가는 데 있어 중요한 요소이다.
이 책은 전체 3부, 7장으로 구성되어 있다.
제1부는 4개의 장으로 구성되어 있으며, 영유아 사회·정서지도에 대해 다루고 있다.
1장에서는 영유아의 사회화와 관련된 내용으로 구성하였다. 사회성과 사회화의 개념에 대해 다루었고 영유아 사회화에 미치는 영향으로 가정, 또래, 유아교육기관, 교사, 대중매체에 대해 살펴보았다.
2장에서는 영유아 사회성 발달과 관련된 이론들을 살펴보고 이들 이론들이 영유아사회성 발달에 주는 시사점과 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 성숙주의이론, 사회학습이론, 정신분석이론, 인지발달이론, 생태학적 이론에서 다루는 사회성의 의미와 내용들을 살펴보았다.
3장에서는 영유아 사회·정서발달과 관련하여 자아발달과 관련된 내용과 사회적 관계 발달에 대한 내용으로 나누어 다루었다. 자아발달에는 자아 및 자아존중감, 정서발달, 성역할발달 그리고 이를 지원하기 위한 교사의 역할에 대해 다루었다. 사회적 관계발달에는 애착, 친사회적 행동, 도덕성 발달과 이를 지원하기 위한 교사의 역할에 대해 알아보았다.
4장에서는 유아교육 현장에서 교사가 사회·정서적으로 어려움을 겪는 영유아를 조기에 파악하여 적절한 지도방안을 마련할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 영유아의 사회·정서적 어려움에 대해 다루었다. 영유아가 사회적 관계에서 겪을 수 있는 어려움으로 스트레스, 공격성, 주의력결핍 과잉행동장애에 대하여 살펴보았다. 성인 우울과 다른 형태로 나타나는, 그러나 매우 민감하게 살펴야 하는 소아 우울에 대한 내용은 이 책에서 다루지 않았다.

제2부는 크게 2개의 장으로 구성되며 영유아 사회교육과 사회교육과정에 대한 내용을 다루고 있다.
5장에서는 영유아 사회교육이란 무엇이며, 영유아 사회교육의 내용과 범위에 대해 살펴보았다. 영유아 사회교육에서 다루는 사회과학적 지식 중 지리(공간적 개념), 역사(시간적 개념), 경제, 환경, 다문화에 대한 개념과 학습 내용, 발달을 위한 지원방안에 대해 살펴보았다.
6장에서는 영유아 사회교육과정의 이해 및 교수-학습 방법, 평가를 중심으로 살펴보았다. 먼저 제4차 어린이집 표준보육과정과 2019 개정 누리과정 사회관계 영역의 목표와 내용을 살펴봄으로써 국가 수준의 교육과정에서 제시한 영유아 사회교육의 내용들을 다루었다. 둘째, 영유아 사회교육의 교수-학습 방법 및 평가 방법을 다루었다. 영유아 교육 현장에서 활용할 수 있는 교수-학습 방법을 활용하여 영유아의 학습을 지원하고 평가해 볼 수 있는 내용을 제안하였다.
제3부는 영유아 사회교육의 실제에 대해 다루었다.
7장에서는 표준보육과정에 소개된 영아를 위한 사회교육의 실제와 2019 개정 누리과정에 소개된 유아를 위한 사회교육과 유아의 실제 경험을 소개하였고, 유아를 위한 사회교육은 사회교육으로만 다루어지는 것이 아니라 5개 영역과 어떻게 통합적으로 이해할 수 있는지 소개하고 있다.
이 책은 영유아의 사회·정서발달을 돕기 위해 예비교사가 영유아의 발달이론에 기초하여 일상생활과 교육 장면에서 영유아의 긍정적 자아개념과 사회적 상호작용을 증진시킬 수 있는 내용으로 구성하였다. 또한 영유아가 다른 사람과 함께 더불어 행복한 공동체를 형성해 나가도록 돕기 위해서는 교사도 행복해야 한다. 행복한 교사가 행복한 아이를 만들 수 있다. 이 책을 통해 영유아 교사는 교육 현장에서 바른 인성과 건강하고 내면이 강인한 정신을 갖춘 아동으로 성장하도록 지원하며 행복한 공동체를 만들어나가는 역량을 기를 수 있기를 바란다. 영유아 사회교육과 사회·정서지도의 내용을 충실히 담아 전달하려고 노력하였으나 부족한 부분은 차후에 더욱 보충하여 수정해 나가도
록 하겠다.

2023년 11월
저자 씀

1장 영유아의 사회화

1. 사회성과 사회화의 개념

2. 영유아 사회화에 미치는 영향

2장 영유아 사회성 발달이론

1. 성숙주의이론

2. 사회학습이론

3. 정신분석이론

4. 인지발달이론

5. 생태학적 이론

3장 영유아의 사회·정서발달

1. 자아발달

2. 사회적 관계발달

4장 영유아 사회·정서적 어려움

1. 영유아의 사회·정서적 스트레스

2. 공격성

3. 주의력결핍 과잉행동장애

5장 영유아 사회교육

1. 영유아 사회교육의 이해

2. 사회과학적 지식

6장 영유아 사회교육과정

1. 영유아 사회교육과정의 이해

2. 영유아 사회교육의 교수-학습 방법 및 평가

7장 사회교육의 실제

1. 영아를 위한 사회교육의 실제

2. 유아를 위한 사회교육의 실제·

참고문헌

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