도서 소개

어린 시절 우리의 기억과 경험의 상당 부분은 부모와 형제, 조부모 등 직계가족 및 친족과의 생활과 추억으로 채워져 왔다. 그러나 언제부터인가 영유아들이 점점 더 어린 연령부터, 점점 더 빠른 시기에 가정을 벗어나 어린이집, 유치원에 오랫동안 머물게 되었고, 이러한 양육 현실은 영유아를 키우고, 가르치며 보살피는 일에 대한 유아교육기관의 책무를 더욱 증대시켰다.
지난 십수 년간 우리 사회는 저출산, 소자녀화 현상에 직면해오면서 출산 및 양육을 지원하기 위한 다양한 정책들을 쏟아내 왔고, 그 가운데 기관 보육에 대한 무상정책(2012)이 시행되면서 보육은 명실 공히 우리 사회의 최대 이슈 중 하나로 손꼽히게 되었다. 여기에 더하여 2013년부터는 기관 유형에 관계없이 3~5세가 경험하고 배워야 하는 국가수준의 교육목표와 내용들이 제시되어 오랜 시간 논의되어 온 유아교육－보육 통합의 길로 한 걸음 한 걸음 나아가고 있는 상황이다. 이렇듯 최근 몇 년간 보육을 둘러싼 다양한 현상들은 이슈와 논란을 이끄는 사회적 현안이 되었고, 그 과정에서 교사와 부모들은 새로운 변화에 대한 희망, 기대감뿐 아니라 혼돈과 불안감 등을 함께 겪고 있다. 2012년 한국정보화진흥원이 빅데이터 분석에 기초하여 영유아보육정책(무상보육, 보육교사, 누리과정, 양육수당 등)에 대한 국민 정서를 조사한 결과, 긍정적 정서 비율은 1%로 매우 저조하고, 부정적 비율은 35%로 높게 나타난 점을 볼 때 보육과 관련하여 우리 사회가 겪고 있는 혼란과 어려움을 가늠할 수 있다.
그렇다면 이러한 역동적인 변화와 흐름 속에서 보육의 주체이자 객체라 할 수 있는 영유아들의 입장과 관점은 어떠할까? 이에 대해 명쾌하고 긍정적인 답을 찾기란 어려워 보인다. 이는 보육을 둘러싼 많은 쟁점들이 성인 주도의 정책적 관점에서 논의되어온 경향이 있고, 실제 보육현장에서 무상보육 이후 과잉보육 또는 보육 시간의 장기화로 인해 영유아들의 신체적ㆍ심리적인 어려움이 오히려 늘었다고 토로하는 교사들의 목소리도 들려오기 때문이다. 이처럼 보육환경 변화의 중심에서 혹시 간과되고 있을지 모르는 아이들의 생각, 의견, 느낌 등을 어떻게 찾고 이해해야 하는 걸까? 기관에서 점점 더 장시간 머물게 되는 우리 아이들에게 제공해야 하는 의미 있는 경험은 무엇일까? 아마도 이와 같은 질문에 대한 답은 보육현장에서 전개되는 ‘보육과정’의 안에서 찾아야 할 것이다. 보육과정은 기관에서 지내는 영유아들의 삶과 생활에 대한 이야기로서 영유아 보호와 교육을 위한 보육목표, 내용, 방법 등을 계획, 실천, 평가하는 과정이다. 이러한 과정을 통해 영유아에게 적절하고 필요한 경험들이 무엇이고, 그것이 어떻게 제공되어야 하는지 결정된다고 볼 수 있다. 즉 보육현장에서 무엇보다도 중요하게 고려되어야 하는 영유아의 요구와 관심들은 보육과정을 통해 구체적으로 실현될 수 있으며, 여기에는 그 과정을 계획 및 실행하는 커리큘럼 구성자로서의 교사 전문성 또한 요구된다.
이에 본 고의 저자들은 보육에 대한 높은 사회적 요구와 관심 속에서 우리 아이들이 무엇을, 왜, 어떻게 배우고 경험해야 하는지 함께 생각해보고 영유아 보호 및 교육의 본질에 충실한 교사 역할을 다루는 보육과정에 대해 논하고자 하였다. 이러한 맥락에서 보육과정의 집필이 시작되었고 우리가 구성하고 정리한 내용들이 영유아 보육에 대한 이해를 구하는 예비 교사와 보육현장에서 보육과정을 디자인하기 위해 노력하는 현직교사들에게 도움이 되기를 기대한다. 궁극적으로는 우리의 바람과 노력들이 유아교육기관에서 보육 받는 영유아기 아이들의 삶을 보다 내실 있고 행복한 시간들로 만드는 데 조금이나마 보탬이 되었으면 하는 마음을 이 책에 담고자 하였다. 이러한 저자들의 진심이 보육현장의 아이들, 교사, 부모에게 전달되어 영유아 발달 및 교육을 지원하는 보다 질적인 보육이 이루어질 수 있기를 바란다.
끝으로 본 고의 활동사례 적용을 위해 분주한 보육현장에서도 많은 애를 써준 면일어린이집 교사들과 이 책이 나오기까지 묵묵히 기다려주고 마지막 편집까지 꼼꼼히 신경 써주신 정민사 관계자분들께 다시 한 번 감사의 마음을 보낸다. 또한 늘 바쁘게 돌아가는 생활 속에서 기다림이 일상이 되어버린 가족들에게 미안함과 함께 사랑을 전하고 그들의 이해와 지지로 보육과정의 열매를 수확할 수 있었음에 마음 깊이 감사하고자 한다.

2016년 6월
저자 일동

목차

01 보육과정의 기초

제1장 보육과정의 이해
1. 보육과정의 개념 및 관점 / 2. 보육과정의 특성 / 3. 보육과정과 보육의 질

제2장 보육과정의 배경
1. 심리적 기초 / 2. 발달적 기초 / 3. 사회문화적 기초


02 보육과정의 구성

제3장 보육과정 구성원리 및 목표설정
1. 보육과정 구성원리 / 2. 보육과정 목적 및 목표설정

제4장 보육과정 내용 및 조직
1. 보육과정의 내용 선정 기준 / 2. 보육과정의 주요 내용 및 조직

제5장 보육과정 교수ㆍ학습 방법 및 평가
1. 영유아 학습의 기본전제 / 2. 교수ㆍ학습 원리와 방법 / 3. 보육과정 평가


03 보육과정의 운영

제6장 보육과정 운영 계획
1. 운영 계획의 원리 및 절차 / 2. 연령별 보육과정 운영 계획

제7장 보육과정 일과운영
1. 일과운영의 기본원리 / 2. 연령별 일과운영

제8장 교사 역할 및 학급 구성
1. 연령에 따른 교사의 역할 / 2. 학급 편성 및 집단 구성

제9장 보육환경 구성
1. 보육환경 구성 원리 / 2. 발달에 적합한 보육환경 구성


04 표준보육과정의 이해

제10장 표준보육과정의 변천
1. 표준보육과정 제정 이전 / 2. 표준보육과정 제정 이후

제11장 어린이집 표준보육과정의 이해
1. 총론 / 2. 영역별 보육 내용


05 보육과정의 실제

제12장 표준보육과정에 기초한 실제: 표준보육과정의 현장적용 사례
1. 주제 선정 배경 / 2. 영역별 세부 내용 및 활동의 실제: 0~1세 영아를 중심으로

제13장 누리과정에 기초한 실제: 누리과정의 현장적용 사례
1. 주제 선정 배경 / 2. 주요 내용 / 3. 영역별 세부 내용 및 활동의 실제: 5세 유아를 중심으로

제14장 특색 프로그램의 실제: 영아반 배변훈련 프로그램
1. 프로그램의 배경 / 2. 프로그램의 진행 / 3. 프로그램의 실제: ‘뒤뚱뒤뚱 기저귀 안녕’

참고문헌
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저자 소개

■ 곽 승 주
성신여자대학교 교육학박사(유아교육전공)
일본국립오차노미즈여자대학교(日本立お茶の水女子大校) 인간발달교육연구센터(人間達育究センタ), Post-Doctor
현재, 아주대학교 교육대학원 유아교육전공 대우조교수서울시 다문화ㆍ다민족 어린이집 자문교수

■ 이 명 순
중앙대학교 문학박사(유아교육전공)
현재, 청강문화산업대학교 유아교육과 교수이천시 육아종합지원센터 운영교수

■ 오 경 숙
협성대학교 박사수료(사회복지전공)
현재, 국공립 면일어린이집 원장서울시 중랑구 육아종합지원센터 평가인증 컨설턴트한국보육진흥원 공공형 강사어린이집 안전공제회 예방홍보자문위원