도서 소개

머리말

유아문학에 대한 연구와 관련 강의를 하면서, 유아문학교육은 유아에게 매우 중요한 영역이며, 그림책은 유아에게 문학교육을 하는 데 매우 중요한 매체라는 점을 확신하게 되었습니다. 이에, 오늘날 다양하고 풍부한 그림책의 대중화는 매우 고무적이라고 생각합니다.

따라서 유아교사들은 유아문학에 대한 올바른 이해와 전인적이고 통합적인 유아발달을 위하여 문학작품에 대한 감상과 이해, 표현 및 창작활동을 통하여 흥미로운 이야기 속의 즐거움과 감동이 문학교육에서 바람직한 상호작용과 긍정적인 경험들로 이어지도록 안내해야 할 것입니다. 이에 교사는 유아문학 작품의 전문가가 되어야 하며, 문학작품을 활용하기 위하여 다양한 기법을 활용할 줄 알아야 할 것입니다. 이에 본서는 예비교사와 유아교육기관의 교사들을 위하여 다음과 같이 구성하였습니다.

책은 이론편과 실제편으로 구성되었습니다. 1부에서는 유아문학교육에 대한 이해를 돕기 위하여 이론적 기초를 제시하였습니다. 1장은 유아문학에 대한 이해를, 2장은 유아발달과 유아문학을, 3장은 유아문학의 장르를, 4장은 그림책과 유아문학을, 5장 유아교육과정과 유아문학에서는 유아문학을 교육과정에 적용하기 위하여 4차 표준보육과정과 2019 개정 누리과정을 다루었습니다. 책의 구성상 각각을 다른 장으로 구성하였으나, 각 장의 내용이 연계될 수 있도록 하였습니다.

2부에서는 유아문학교육을 위한 다양한 실제를 제시하여, 예비교사와 현장교사들이 이해하고 적용, 실행하기 쉽도록 안내하였습니다. 6장은 동화구연의 이론과 기법을 다루었으며, 7장 인형극과 동극은 인형극 프로젝트 교과목 시간을 통하여 유아들을 위하여 준비하고 공연한 작품들을 중심으로 인형극의 이론과 인형 제작 방법, 시나리오에 이르기까지 인형극 공연을 위한 과정을 소개하였으며, 동극은 서영유치원 종일반 유아들이 주도하여 준비하고, 공연한 작품을 소개하여 현장교사들이 활용하기 쉽도록 안내하였습니다. 8장 유아문학교수계획과 9장 유아문학과 문학활동은 효율적인 문학교육을 실행할 수 있도록 문학중심의 통합적 접근법과 주제에 따른 문학활동 사례를 제시하였고, 10장은 유아문학을 전달하는 다양한 매체를 다루었습니다.

본 교재는 유아교육학과, 아동학과, 보육학과 등 관련 학과 학생들과 유아교육기관의 교사 또는 독서지도사, 도서관 사서, 부모들에게 그림책과 유아문학교육에 대한 지침을 제공하는 동시에 그림책에 대한 다양한 문학 정보와 실제를 제공할 수 있을 것입니다.

이 책이 나오기까지 도움을 주신 많은 분들께 감사의 말을 전합니다. 유아문학교육 수업시간에 저자가 제안한 많은 아이디어를 실행하면서 다양한 반응과 결과들이 본서를 집필한 동기가 되었습니다. 이 자리를 빌려 수업시간에 열정을 다하여 참여해 준 서영대학교 광주·파주 캠퍼스 유아교육과 학생들, 서영유치원 교사와 유아, 강가영 조교와 김지은 학생에게 고마움을 전하며, 학문적 동지인 선애순 교수님께 깊이 감사 드립니다. 모쪼록 본서가 예비교사와 현장 유아교사들에게 유아문학교육에 대한 좋은 지침서가 되길 바랍니다.

‘문학은 우리를 가르치지 않는다. 다만 우리를 변화시킬 뿐’이라고 하는 괴테의 말 을 되새겨보아야 할 것입니다. 그리고 문학이 수단이 되는 것을 강도 높게 비판한 세 이코 다케이코의 주장에도 관심을 가져야 할 것입니다. 유아교육현장에서, 문학을 유아교육의 교육적 도구로 활용하되 문학의 본질과 특성에 대한 이해를 돕는 활동과 노력들이 요구됩니다.

그림책을 읽어주는 동안 느낀 감정을 유아들은 충분히 말하지 못합니다. 하지만 얼굴빛만 보아도 그림책이 유아들을 얼마나 즐겁게 했는지 알 수 있습니다. 이는 읽어 주는 순간 느낄 수 있습니다. 어린 시절 행복한 순간이 많았던 아이들은 행복한 어른이 된다고 합니다. 힘들고 거친 세상이지만 그림책을 통하여 어린이들에게 행복한 시간을 나누어 줄 수 있기를 기대합니다.

교육은 너무나 위대하고 완성하기 어려운 예술이어서 한 평생을 두고 노력해도 자기 이상의 극점에 도달할 수가 없다고 합니다. 새로운 교육제도를 만드는 것은 이름 높은 교육자이로되 한 인간을 올바르게 이끄는 것은 무명의 교사입니다. 유능한 유아교사가 되기 위하여 최선을 다하고 있는 많은 예비교사와 어려운 교육환경에서도 소명을 다하고 있는 모든 현장의 유아교사들을 존경하고 사랑합니다.

마지막으로 오랫동안 준비해오면서 완성본을 위하여 노력해왔지만 아직도 부족한 부분이 많은 작은 결실을, 교직 입문 40년을 맞이하는 제 자신에게 주는 마지막 선물이기도 합니다. 40년 동안 큰 버팀목이 되어준 가족과 유아교육과 동료 교수님들께 고마운 마음을 전합니다.

감사합니다.

2020년 12월

저자 김영애

목차

머리말

part 1 이론편

CHAPTER 01 유아문학에 대한 이해

1. 유아문학에 대한 이해

2. 유아문학교육에 대한 이해

CHAPTER 02 유아발달과 유아문학

1. 욕구이론과 유아문학

2. 인지발달이론과 유아문학

3. 심리성적 발달이론과 유아문학

4. 심리사회적 발달이론과 유아문학

5. 유아의 연령별 특성과 그림책

CHAPTER 03 유아문학의 장르

1. 동시

2. 동요

3. 동화

4. 동극

CHAPTER 04 그림책과 유아문학

1. 그림책의 의의

2. 그림책의 구성

3. 그림책의 형태

4. 그림책의 선정 기준

CHAPTER 05 유아교육과정과 유아문학

1. 교육과정과의 연계

2. 표준보육과정과 유아문학

3. 개정 누리과정과 유아문학

part 2 실제편

CHAPTER 06 동화구연

1. 동화구연의 개념

2. 동화구연의 교육적 가치

3. 동화구연의 기본 요소

4. 동화구연 내용의 선정

5. 개작의 원리 및 방법

6. 동화구연의 기법

7. 동화구연의 유의점

8. 원고를 활용한 화술 연습

CHAPTER 07 인형극과 동극

1. 인형극

2. 동극

CHAPTER 08 유아문학교수계획

1. 유아문학교수계획

2. 문학중심의 통합적 접근법

3. 주제에 따른 놀이활동계획(안)

4. 주제에 따른 문학수업의 실제

CHAPTER 09 유아문학과 문학활동

1. 문학교육 내용에 따른 문학활동

2. 주제에 따른 문학활동

CHAPTER 10 유아문학과 전달매체

1. 유아문학 전달매체의 제작

2. 유아문학 전달매체의 종류

부록

참고문헌

찾아보기

저자 소개

김 영 애

이화여자대학교 사범대학 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 대학원 유아교육학과(문학석사)
전남대학교 대학원 교육학과(교육학박사)
(현) 서영대학교 유아교육과 교수 / 수필가, 동시작가
(전) 서영대학교 부설유치원장

논문 및 저서

논문 『‘취침 전 책 읽어주기 활동’과 어머니-유아의 언어적 상호작용이 유아의 문해발달에 미치는 영향(박사학위논문, 1998)』 외 유아문학 관련 논문 20편, 이외 18편
저서 『유아문학교육 실습지침서』(교육부 전문대학교육혁신지원사업단, 2019) 『영유아발달』(공저, 양서원, 2018) 『아동건강교육』(공저, 양서원, 2018) 『유아교육과정』(공저, 양성원, 2017)
『유아미술교육』(공저, 양서원, 2017) 『유아문학과 전달매체』(공저, 양서원, 2016) 『교재 교구 중심의 창의적 교수매체』(공저, 창지사, 2015) 『영유아교육과정』(공저, 양서원, 2013) 『유아교육기관 운영관리』(공저, 양서원, 2012) 『유아를 위한 교과교육학』(공저, 공동체, 2010) 『유아문학교육의 이론과 실제』(해동출판사, 2008) 『유아를 위한 창의적 교과교육』(공저, 동문사, 2000) 외 8권