도서 소개

기업 혹은 다양한 조직에서 HRD 업무를 담당하는 전문가의 일은 매우 다양하다. 또한, 교육·훈련을 담당하는 직업능력개발훈련교사는 산업 현장의 변화로 인하여 HRD 담당자에게 요구되는 교육·훈련 프로그램을 개발하거나, 교재를 개정 혹은 개발해야 하는 일이 종종 발생한다. 이러한 교육·훈련 프로그램을 개발하는 과정에서 활용할 수 있는 대표적인 접근방법으로 다양한 수업체제설계(Instructional Systems Design) 모형이 개발되었다. 특히, 수업체제설계 모형의 원형이라고 할 수 있는 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 모형은 국내외의 교육·훈련 프로그램을 개발하는 과정에서 많이 소개되었다. 현재 개발된 대부분의 수업체제설계 모형들은 ADDIE 모형에서 파생된 것이거나 이를 변형시킨 모형이다. ADDIE 모형은 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)의 5단계로 구성되며, 각 단계를 나타내는 영어 단어의 첫 글자를 따서 ADDIE라고 부르게 되었다. 이 5개의 단계가 선형적으로 이루어지기도 하고, 순환적으로 이루어지기도 한다. 한 사이클을 돌아 나온 평가 결과를 기반으로 다시 다음 사이클의 분석에 넣어 개선하면서 나선형으로 발전시켜 나갈 수도 있다. 각 단계는 프로그램개발 과정에서 제공된 피드백과 수정의 과정들이 복잡하게 얽혀 있다.

본 교재를 개발하려는 시도는 오래전부터 고민하였지만, 능력의 부족과 여러 이유로 실행에 옮기지 못하다가, 본서와 관련된 교과가 우리 대학의 필수과목으로 채택됨에 따라 집필을 하게 되었다. 저자가 근무하는 대학은 2학점 체제로 HRD 교과를 운영하기 때문에 단순하고, 이해하기 쉽게 집필하려고 노력하였으나, 여전히 수정·보완해야 할 부분이 많다. 독자들의 많은 이해와 피드백을 기대한다.
본서는 수업체제설계를 처음 접하는 사람들에게 알기 쉽게 ADDIE 모형의 순서에 따라 순차적으로 기술하였다. 특히, 대학 학부수업에 적용할 수 있도록 전체의 내용을 쉽게 기술하려고 노력하였다.
본서의 구성을 살펴보면, 1장은 교육·훈련 프로그램을 개발하는 접근방법론으로서의 수업체제개발의 기본 개념과 ADDIE 모형에 대한 설명을 주로 다루었다. 2장은 분석단계로서 교육·훈련 프로그램을 개발하는 첫 단계에서 수행해야 하는 요구분석, 학습자 분석, 목적분석, 직무분석 등의 내용을 기술하였다. 3장은 설계·개발단계로서 분석단계로부터 획득된 다양한 정보를 활용하여 프로그램을 설계하는 데 고려해야 하는 목표설계, 평가도구설계, 학습내용 설계, 교수전략설계를 다루었다. 개발단계에서 수행해야 하는 내용은 본서에서 다루지 않았다. 개발단계의 업무는 설계단계의 업무와 직접적으로 연결되어 결과물을 만드는 구체적인 일이어서 여기서는 다루지 않았다. 4장은 실행단계로서 두 가지 일로 구분하였다. 첫째는 실행단계를 형성평가의 단계로 보고 일대일 평가, 소집단평가, 현장 평가를 통해 개발된 프로그램의 문제점을 찾아 수정하는 일로 보았다. 둘째는 개발된 프로그램을 HRD 담당자 혹은 교육담당자가 실무에서 어떻게 수행하는지에 대한 행정 업무 측면에서 다루었다. 마지막 5장은 총괄평가로서의 평가단계이다. 즉, 프로그램개발 과정의 효율성과 프로그램의 내용이 학습자에게 효과적으로 전달되었는지를 최종적으로 평가하는 절차를 다루었다.

이 책이 나오기까지 많은 사람들의 도움을 받았다. 학부 혹은 대학원에서의 수업체제설계 강좌를 통하여 많은 영감과 피드백을 제공한 학부, 대학원 학생들에게 고마운 마음을 전달한다. 그리고 교정작업과 여러 모양으로 피드백을 제공한 장경택, 이지현 박사에게도 감사한 마음을 전한다. 그리고 교정과 수정과정에서 노력을 아끼지 않은 박사과정의 박민주 학생에게도 감사한 마음을 전한다. 마지막으로 좋은 교재를 집필하기 위해 많은 노력과 시간, 그리고 원고의 많은 부분을 집필하는 데 많은 역할을 담당한 공동 집필자로서 함께 참여한 김미화 교수님에게 감사한 마음을 전한다. 끝으로 이 책이 나오기까지 출판을 맡아주신 양서원 출판사 박철용 회장님과 직원 여러분께 감사한 마음을 드립니다.
2020년 아우내 골에서
윤관식, 김미화

목차

CHAPTER 01 교육 · 훈련 프로그램개발
   1. 수업체제개발
      가. 서론
      나. 수업체제개발의 개념
      다. 체제와 체제접근
      라. 수업체제개발 모형
      마. 수업체제개발 기본모형: ADDIE 모형
      바. ISD의 한계와 개선방향
      <부록 1> 교육 · 훈련 프로그램개발의 다양한 요구 사례
      <부록 2> 수업체제개발(ISD) 모형 사례

CHAPTER 02 교육 · 훈련 프로그램개발: 분석단계
   1. 요구분석
      가. 개념
      나. 수행분석
      다. 요구분석 절차와 방법
   2. 학습자분석
   3. 목적분석
   4. 직무분석
      가. 개념
      나. 직무분석 관련 용어
      다. 직무분석 방법
      라. 데이컴(DACUM)법
      <부록 1> 직무분석 사례
      <부록 2> 직무분석을 이용한 결과물: 직무능력표준(NCS)
   5. 요약

CHAPTER 03 교육 · 훈련 프로그램개발: 설계 및 개발단계
   1. 수행목표 명세화
      가. 목표개발 방법
      나. 메이거의 진술방법
   2. 평가도구 설계
      가. 커크패트릭의 4단계 평가
   3. 학습내용 설계
   4. 교수전략 설계
      가. 교육의 관점
      나. 교육방법
      다. 교육실행 방법
   5. 요약

CHAPTER 04 교육 · 훈련 프로그램개발: 실행단계
   1. 실행단계의 목적
   2. 형성평가의 3단계
      가. 일대일 평가
     나. 소집단 평가
      다. 현장 평가
     <부록 1> HRD 담당자의 프로그램 운영단계

CHAPTER 05 교육 · 훈련 프로그램개발: 평가단계
   1. 개요
   2. 전문가 평가단계
      가. 일치도분석
      나. 내용분석
      다. 설계분석
      라. 실행 가능성 전략
   3. 현장 평가 단계
      가. 학습자 영향
      나. 직무 영향
      다. 조직 영향
   4. 요약

   부록: 교육 · 훈련 프로그램개발
   1. 산업체 수요조사지
   2. 훈련생 요구 조사지

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