도서 소개

“만물은 유연할 때에 한하여 쉽게 휘어지고 형태를 갖출 수 있지만 딱딱하게 되면 그렇게 되지 않는다는 것이 그 특성이다. 부드러운 밀납은 부스러진다. 어린 나무는 이식하고 다시 이식하여 다듬을 수 있지만 다 자란 나무는 그렇지 못하다.” Comenius, The Great Didactic Ⅱ, op. cit., 1917

  아동문학의 세계는 다양한 장르가 존재하고 그 장르 안에서 유아들은 공감대를 형성하며 새로운 발상 및 환상적인 요소와 함께 성장해 나간다. 영유아들의 정상적인 발달을 도모할 수 있는 아동문학의 세계는 표현할 수 없는 신비롭고 거대한 대양과 같은 놀라운 이야기가 존재하고 있어서 기쁨, 슬픔, 웃음 및 사랑 등을 경험할 수 있고 유아들로 하여금 아동문학에 접하는 최초의 산물을 제공받으면서 그림책이나 그림이야기책과의 만남을 통해 새로운 세상 및 다양한 세계와 함께 직접 혹은 간접경험을 하며 성장해 나간다. 이처럼 아동문학은 영유아들에게 가치 있는 만남, 흥미로운 경험, 그리고 영유아들의 삶에 대한 기본적인 태도뿐만 아니라 독서에 대한 올바른 습관 및 가치관을 형성할 수 있도록 도우며 영유아들의 바른 심성 및 정서를 함양하게 한다. 아울러 다양한 장르를 통한 체험활동 및 통합적인 학습방법은 영유아들로 하여금 전인적이고 도덕적으로 성장할 수 있도록 도와주는 교육적인 가치가 포함되어 있으므로 그 상황 안에서 여러 가지 흥미 있는 세계와 가치를 인식인 독서습관과 표상능력을 동시에 기를 수 있을 것으로 사료된다. 뿐만 아니라 아동문학은 시각적인 이미지를 통한 예술적인 감각으로 영유아들의 상상력을 자극하고 영유아들의 정서를 풍요롭게 해줄 뿐만 아니라 직관적 사고의 발달을 가져올 수 있도록 가교적인 역할을 하도록 도와준다. 또한 영유아들의 인지, 정서, 사회성및 도덕성 발달 등 전인적인 성장과 발달에 도움을 제공하며 균형 있게 성장할 수 있도록 조화로운 발달로 이끌어 주는 중요한 매체의 역할을 담당하기도 한다. 유아들이 좋은 그림책 및 그림이야기책을 통해 인간의 다양한 모습과 삶의 의미를 풍부하게 경험하며 나아가 자신과 타인의 문제를 인식하게 됨으로써 문제해결의 통찰력 및 윤리적인 가치를 알게 되고 또한 인간으로서의 올바른 인격의 기초를 구축하게 됨으로써 그림책 및 그림이야기책에 대한 항구적인 흥미와 취향을 개발할 수 있을 것으로 사료된다. 특히 영유아들의 그림이야기책 읽기를 통한 통합적인 표현활동은 친사회적인 사회성발달, 창의성, 적절한 언어표현력에 의한 언어발달, 인지발달, 정서발달, 심미감 등 영유아들의 내면적인 성장을 구축하고 발전시키며 나아가서는 그림이야기책을 통한 목표 지향적이고 인과관계를 인지할 수 있는 귀납적이고 연역적인 추론력도 증진해 나가는 것으로 나타나고 있다. 또한 영유아들의 문해기술을 도모하며 모범적인 주인공과 등장인물에 대한 동일시, 혹은 도덕성과 윤리감, 그리고 현실의 벽을 뛰어넘어 초현실적인 염세적 이상향 등 영유아들의 내면적인 가치 및 수많은 장점들이 다양한 장르의 세계 안에서 이뤄져 나감은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.
  이러한 취지와 더불어 본 책에서는 Ⅰ부는 아동문학의 이해로서 1장 아동문학의 기초에서 아동문학의 개념, 아동문학의 가치, 아동문학의 필요성, 교육적·문학적 요소에 의한 아동문학을, 2장에서는 아동문학과 발달을 다뤄 언어발달, 인지발달, 사회·도덕성 발달, 창의성 발달을 소개하였다. 3장에서는 아동문학과 아동의 기본적인 욕구 및 부모의 역할로서 아동문학과 아동의 기본적인 욕구 및 아동문학과 부모의 역할을, 4장에서는 한국의 아동문학과 세계의 아동문학으로 한국의 아동문학에서는 개화기 이전 및 개화기, 아동문학의 초창기(1908~1920), 아동문학의 성장기(1920~1930), 아동문학의 발흥기(1931~1940), 해방 전후 암흑 수난기(1940~1950), 아동문학의 팽창기(1950~1969), 아동문학의 비평기(1970~1989), 아동문학의 발전기(1991~2000년대)를 소개하였다. 세계의 아동문학으로는 19세기 이전의 아동문학, 19세기의 아동문학, 20세기의 아동문학을 다뤘고, 아동문학가와 아동문학상으로 한국의 아동문학가와 아동문학상, 외국의 아동문학가와 아동문학상을 살펴보았다.
  Ⅱ부는 아동문학과 교육과정으로 5장에서는 국가수준 교육과정에서의 아동문학으로 표준보육과정에 의거한 영아문학교육 및 누리과정에 의거한 유아문학교육을 구성하였다. 아울러 6장에서는 아동문학의 종류로 그림책 및 그림이야기책, 전래동화, 전래동요, 생활동화, 동시, 환상동화, 정보동화를 소개하였고, 7장 그림책과 그림이야기책의 특성에서는 그림책의 예술적인 요소와 좋은 그림책의 기준을 구성하였다.
  Ⅲ부는 아동문학교육의 실제 파트로 8장에서는 아동문학의 교수매체와 환경구성으로 교수매체인 텔레비전, 컴퓨터, 스마트폰, 신문(신문 활용 교육), 각종 매체(전단지, 간판, 현수막, 잡지) 및 환경구성을 다루었다. 9장에서는 아동문학의 교수자료와 교육방법으로, 구연으로 들려주기, 융판동화, 자석동화, 낱장 그림동화, 테이블 동화, 텔레비전 동화, 읽어주기, 인형극으로 극화활동하기를 소개하였다. 또한 10장에서는 아동문학의 활동별 지도방법으로, 아동문학을 활용한 언어활동 지도방법, 아동문학을 활용한 미술활동 지도방법, 아동문학을 활용한 신체활동 지도방법 등을 다뤘고, 11장에서는 문학치료로 독서치료, 시치료, 이야기치료 등을 소개하였다. 12장에서는 아동문학의 평가기준으로 문학적 요소, 예술적 요소, 교육적 요소, 평가 준거(포트폴리오 추가)를 구성하였으며 마지막 13장에서는 아동문학의 통합적인 접근법으로 아동문학과 각 영역별 통합적인 활동의 전개방법 및 아동문학의 통합적인 활동 접근법의 실제를 심도 있게 집필하였다.
  먼저 본 책이 나오기까지 동행하여 주시고 인도하여 주신 하나님께 무한한 영광을 돌리며, 오랜 기간 동안 강의와 연구를 거듭한 가운데 응축된 집필진들의 땀으로 얼룩진 결실의 산물이라고 하지 아니할 수 없다. 또한 개정판을 내놓으면서 6장 그림책 및 그림이야기책의 그림책의 구성요소에서는 문학적인 요소와 예술적인 요소로 나누어 살펴보았다. 산이 거기 있기 때문에 오르는 것처럼 현장에 있는 교사와 대학의 학생들을 위해서 우리 집필진은 최선의 노력을 기울였지만 독자 여러분의 평가와 고견을 아낌없이 수용하겠다는 적극적인 의지가 함께 반영되어 있음을 알리며, 아울러 출판을 맡아서 수고해주신 많은 정민사 관계자분들께도 감사드린다.
2018년 2월
저자 일동

목차

Ⅰ. 아동문학의 이해
1장. 아동문학의 기초
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 가치
3. 아동문학의 필요성
4. 교육적·문학적 요소에 의한 아동문학

2장. 아동문학과 발달
1. 언어발달
2. 인지발달
3. 사회·도덕성 발달
4. 창의성 발달

3장. 아동문학과 아동의 기본적인 욕구 및 부모의 역할
1. 아동문학과 아동의 기본적인 욕구
2. 아동문학과 부모의 역할

4장. 한국의 아동문학과 세계의 아동문학
1. 한국의 아동문학
2. 세계의 아동문학
3. 아동문학가와 아동문학상

Ⅱ. 아동문학과 교육과정
5장. 국가수준 교육과정에서의 아동문학
1. 표준보육과정에 의거한 영아문학교육
2. 누리과정에 의한 유아문학교육

6장. 아동문학의 종류
1. 그림책 및 그림이야기책
2. 전래동화
3. 전래동요
4. 생활동화
5. 동시
6. 환상동화
7. 정보동화

7장. 그림책과 그림이야기책의 특성
1. 좋은 그림책의 기준 및 그림책의 예술적인 요소
2. 칼데콧상 수장작과 뉴베리상 수상작
3. 외국의 사례에서 볼 수 있는 대표적인 삽화가의 그림이야기책
4. 독서 카드 제작법

Ⅲ. 아동문학교육의 실제
8장. 아동문학의 교수매체와 환경구성
1. 교수매체
2. 환경구성
3. 교사의 역할

9장. 아동문학의 교수자료와 교육방법
1. 구연으로 들려주기
2. 융판동화
3. 자석동화
4. 낱장 그림동화
5. 테이블 동화
6. 텔레비전 동화
7. 읽어주기
8. 인형극으로 극화활동하기

10장. 아동문학의 활동별 지도방법
1. 아동문학을 활용한 언어활동 지도방법
2. 아동문학을 활용한 사회활동 지도방법
3. 아동문학을 활용한 수학활동 지도방법
4. 아동문학을 활용한 과학활동 지도방법
5. 아동문학을 활용한 음악활동 지도방법
6. 아동문학을 활용한 미술활동 지도방법
7. 아동문학을 활용한 신체활동 지도방법

11장. 문학치료 295
1. 독서치료
2. 시치료
3. 이야기치료

12장. 아동문학의 평가기준
1. 문학적 요소
2. 예술적 요소
3. 교육적 요소
4. 평가 준거

13장. 아동문학의 통합적인 접근법
1. 아동문학과 각 영역별 통합적인 활동의 전개방법
2. 아동문학의 통합적인 활동 접근법의 실제

참고문헌
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