도서 소개

필자는 1983년부터 2015년까지 33년 동안 지속적으로 창의성 연구에 몰두해왔다. 이번에 새롭게 탄생하는 ‘창의성: 본질과 교육’의 역사는 15년 전인 2000년도로 거슬러 올라간다. 신천년이 시작할 무렵인 2000년도에 ‘창의학’이란 제목으로 출판되었고, 그 해 문화관광부서 우수도서로 선정되었던 의미있는 책이다. 2005년도에 첫 개정을 한 이후에 10년이 흘렀고, 창조경제를 기치로 내 건 정부가 2013년도에 들어선 이후 창의성에 대한 관점도 다양해졌다. 이와 같은 시대적 변화과정을 반영하여, 2015년도 책에서는 융합창의성, 한국 창의성의 정의, 세계의 창의성 교육을 새롭게 추가했다. 무엇보다도 본 서에서는 창의성 교육의 기초에 충실하려고 노력했다.
초판과 개정판을 출판했던 학문사에서 정민사로 출판사를 옮기면서, 내용면에서 창의성의 본질과 교육에 중점을 두었고, 창의성 측정(9장), 영재교육과 창의성(5장), 창의성 발달(10장) 관련 내용을 모두 삭제하였다. 그동안 창의성과 관련된 세부적인 내용들이 개별적인 책으로 출판되었기 때문에 3개의 장(chapter) 전체를 삭제하여 10개의 장에서 7개의 장으로 줄였고, 다른 장에서도 교육과정 관련 내용 및 정의 부분도 불필요한 부분은 과감하게 줄였다. 원고의 양을 늘리는 것보다 줄이는 것이 훨씬 더 힘들었다. 전체적으로 대략 30~40% 정도 삭제되었고, 약 20% 정도가 새롭게 추가되었다. 책 제목도 2000년도(초판)와 2005년(개정판)에서는 ‘창의학’이었는데, 2015년도에는 ‘창의성: 본질과 교육’(Creativity: Nature and Education)으로 개명했다. 단순한 개정과 개명이 아니라, 박범신의 투철한 작가 정신에 영감을 받아 창의성책도 각고의 노력으로 손질했다.
박범신은 1999년 출간한 장편 ‘침묵의 집’을 개작한 ‘주름’을 한 차례 더 개작해 2015년에 펴냈다. 2006년 첫 개작 당시 분량을 원고지 2천600장에서 1천500장으로 대폭 줄이고 제목을 바꾼 데 이어, 두 번째 개작에서는 결정적인 장면의 서술을 일부 바꾸고 분량을 300여 장 더 줄였다고 한다. 노작가의 창의적인 덜어내기와 변화주기는 어찌보면 새롭게 글을 쓰는 것보다 훨씬 더 어려웠을 것 같다. 박 작가는 7~8년 뒤에는 반 정도로 내용을 줄일 것이라고 해서 자못 기대된다.
시대적 변화에 따라 창의성의 새로운 패러다임을 구축하기 위하여 본 서에서는 필자의 논문과 저서 및 학술대회에서 개념화하고 논의되었던 창의성과 관련된 개념, 역사, 필요성, 교수-학습 모델, 창의적인 문제해결력, 창의성 기법 등을 통하여 미래의 창의성 발전을 재조명하고자 한다. 아무쪼록 ‘창의성: 본질과 교육’ 책을 통하여 창의성 연구에 관심이 있는 일반인은 물론 학부생, 대학원생, 연구자, 현장교사들의 사적인 창의성과 더불어 공적인 수준의 창의성이 한층 더 발돋움하기를 기원한다.

사하라 사막의 무수한 모래알만큼 다양한 얼굴의 창의성의 신비함을 생각하며
전경원
2015. 6

목차

Chapter 01 창의성의 기초 : 역사, 필요성, 신화
1. 창의성 연구의 역사
1.1 미국의 창의성 연구 역사 / 1.2 일본의 창의성 연구 역사 / 1.3 한국의 창의성 연구 역사
2. 창의성 교육의 필요성
2.1 창의성 교육의 필요성 / 2.2 창의성에 관한 관심 증대 / 2.3 왜 창의성을 연구하는가
3. 창의성의 신화와 현실
3.1 창의성의 신화: 신의 영역 대 인간의 영역 / 3.2 창의성의 8대 신화
4. 창의성과 인간의 본능
4.1 새로움을 추구하는 본능 / 4.2 행복을 추구하는 본능 / 4.3 모방과 표절 본능

Chapter 02 창의성의 본질
1. 창의성의 분포
2. 창의성의 개념
2.1 창의성 관련 용어 / 2.2 창의성 개념의 혼란 / 2.3 다양한 창의성의 개념과 다원주의 / 2.4 국내·외 창의성 정의 / 2.5 창의성과 조합·재결합 / 2.6 전경원의 창의성학과 창의성·창의성 교육 정의
3. 창의성의 유형과 창의성 수준
3.1 과학적인 창의성과 예술적인 창의성 / 3.2 공적·사적 수준의 창의성 / 3.3 자발적·의무적 창의성 / 3.4 생존적·평화적 창의성
4. 고전적 4P
4.1 창의적 산출물 / 4.2 창의적 과정 / 4.3 창의적 성격 / 4.4 창의적 환경
5. 4P의 상호작용

Chapter 03 전경원의 KEPT 모델과 ACCM 모델
1. KEPT 모델
1.1 창의성과 생태계 순환 / 1.2 사고 변환과정 / 1.3 KEPT의 주요 요인과 부수 요인
2. ACCM 프로그램 모델
2.1 창의적인 성격 / 2.2 창의적인 능력 / 2.3 창의성의 영역
3. 창의성의 생태계 순환 통합 모델

Chapter 04 창의성의 이론적 접근방법
1. 인지적 접근
1.1 Gardner와 창의적인 능력 / 1.2 Guilford의 지능구조 모델(SI모델)
2. 사회·심리학적 접근
3. 다원적 접근
3.1 Isaksen, Puccio, Treffinger의 생태학적인 접근 / 3.2 Csikszentmihalyi의 체계 모델 / 3.3 Sternberg와 Lubart의 투자이론 / 3.4 Amabile의 요소 모델 / 3.5 Feldhusen의 지식기반-초인지-인성 / 3.6 다원적 접근 방법 연구

Chapter 05 창의성 교육과 프로그램
1. 창의성 계발
1.1 창의성 훈련의 효과성 기준 / 1.2 창의성 계발 가능성의 허와 실 / 1.3 Torrance의 실험연구 분석 / 1.4 Rose & Lin의 메타분석 / 1.5 창의성 훈련 효과의 허와 실 / 1.6 창의성의 지속성
2. 세 가지 주요 창의성 프로그램
2.1 Covington의 생산적 사고 프로그램 / 2.2 Purdue의 창의적인 사고 프로그램 / 2.3 Osborn-Parnes 프로그램

Chapter 06 창의적인 문제해결력
1. 창의적인 문제해결력의 정의와 중요성
1.1 창의적인 문제해결력 / 1.2 창의적인 문제해결력의 중요성 / 1.3 문제의 유형과 실제문제
2. 창의적인 문제해결력 모델
2.1 Wallas의 4단계 모델 / 2.2 Osborn-Parnes 모델 / 2.3 Guilford의 지능구조 문제해결 모델
3. 창의적인 문제해결력 교수모델
3.1 Renzulli의 모델 : 심화학습 3단계 모델 / 3.2 Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델 / 3.3 Treffinger의 창의적인 학습 모델 / 3.4 창의적인 문제해결 교수-학습 기술
4. 문제해결 프로그램
4.1 미래 문제해결 프로그램

Chapter 07 창의성 기법
1. 창의성 기법
2. 창의성 기법 베스트 10
2.1 자유연상법 / 2.2 강제연상법 / 2.3 유추발상법
3. 자유연상법과 강제연상법을 결합한 통합기법
3.1 전경원의 상형문자 기법 : 고대인처럼 상상하기

참고문헌
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