도서 소개

우리나라에서 유아교육이 태동한 지 한 세기가 훌쩍 넘었습니다. 우리나라는 근대화의 출발은 늦었지만 짧은 시간 동안 세계의 어느 나라도 이루지 못한 압축적인 성장을 이루었습니다. 우리나라의 유아교육도 단기간에 비약적 발전을 거듭하였습니다. 한편 이원화된 유아교육과 보육의 통합에 대해서 관련자 모두 원론적으로 동의하면서도 답보상태에 머물렀고, 이는 유아교육 선진화로 나아가는 데 걸림돌이 되었습니다. 이번 정부의 출범 초기 국정과제로 유보통합을 거론한 것은 유아교육과 보육계 모두에게 희망적인 메시지였습니다.

지난여름, 만 5세 조기 취학을 골자로 한 학제 개편안은 무산되긴 했지만 유아교육자에게 큰 당혹감을 안겨주었습니다. 그것은 일반인이나 행정가, 정책입안자, 언론인 모두 유아와 유아교육에 대한 이해가 너무 부족하다는 좌절감에서 비롯되었습니다. 그동안 유아교육학자들이 연구와 가르침에만 몰두하고 유아교육의 독특성과 의미를 일반인들에게 제대로 알리지 못했다는 자성의 목소리도 뒤따랐습니다.

이에 한국유아교육학회는 유아교육의 본질과 고유한 특성을 알리는 “모두의 유아교육: 앞으로, 兒Pro”를 기획하였습니다. 본 책자는 부모, 유아교육과 보육 현장의 교사, 예비교사와 대학원생뿐만 아니라 우리나라의 교육과 보육 문제에 관심을 가지는 일반인과 언론인, 정책입안자 ‘모두’에게 유아교육에 대한 정체성을 공고히 하고 유아교육의 나아갈 방향(‘앞으로’)을 제시하여, 유아에 대한 전문적 이해를 바탕으로 유아교육의 정체성이 규명되어야 한다[兒+Pro(fessional)]는 뜻을 담고 있습니다.

이번 “모두의 유아교육: 앞으로 兒Pro” 소책자는 “우리나라 교육에 관여하는 모든 사람이 알아야 할 유아교육의 본질은 무엇인가”라는 물음에서 시작되었습니다. 이를 위해 전체를 유치원, 유아, 교사, 놀이, 부모, 유보통합의 키워드를 중심으로 7장으로 구성했습니다. 먼저 1장에서는 유치원이 우리나라 교육법에 명시된 학교라는 주제를 고찰했습니다. 2장과 3장에서는 영유아의 발달적 독특성과 빠른 성장 발달, 만 5세 조기 취학이 초래할 수 있는 성취격차 문제에 대해 살펴보았습니다. 4장에서는 교육 현장에서 유아교육을 실천하는 유아교사의 전문성과 고유성, 5장에서는 놀이를 통한 배움을 지향하는 교수-학습 방법에 대해, 6장은 초등학교 취학 자녀를 둔 학부모의 요구에 대해 다루었습니다. 마지막 장은 진정한 교육의 목적을 실현하기 위한 유아교육이 되기 위해 유보통합은 어떤 의미를 갖는지 살펴보았습니다.

이 일을 위하여 한국 유아교육학회의 홍보부의 최지은 이사, 조경미 부이사, 신현정, 차기주, 양혜련 위원께서 바쁜 일정 중에 함께 마음과 지혜를 모으고 헌신해주셨습니다. 짧은 글 속에 유아교육의 정체성을 온전히 담아내는 일은 생각보다 쉽지 않았습니다. 특히 학문적인 전문성을 잃지 않으면서 일반인들도 이해할 수 있는 글을 쓰는 일이 논문 한 편보다 오히려 어려운 작업이라는 것을 절감하였습니다. 몇 달 동안 앞만 보고 달려온 작업에 마침표를 찍으려니 미진한 곳이 보여 망설여집니다. 우리나라의 유아교육 발전을 위해 소책자 발간을 선뜻 맡아주신 양서원 박철용 사장님과 수고해주시는 모든 양서원 가족분들에게도 깊은 감사의 인사를 올립니다. 부디 본 소책자가 유아교육을 이해하려는 모든 분에게 유아교육에 대한 인식을 제고하고 전문적인 지식을 간명하게 정리하는 책이 되길 감히 소망합니다.

2022년 12월 27일

『모두의 유아교육』 소책자 발간팀을 대표하여

한국유아교육학회 부회장 김정준

목차

Chapter Ⅰ 유치원은 학교다

1 법률상의 근거: 유치원은 학교다

2 유치원은 학교라는 올바른 인식의 확립: 유아학교

3 유아교육의 실질적인 기간학제로의 정착 : 만 5세까지 유아교육학제의 공공성 강화

Chapter Ⅱ 영유아기 발달은 고유하며 특별하다

1 신체 및 운동능력의 발달: 일상생활 속에서 신체를 움직일 기회가 필요하다

2 뇌발달: 영유아기는 뇌 성장의 급등기이다

3 언어발달: 영유아기는 모국어 습득의 민감기이다

4 사회정서 발달: 함께 생활하며 긍정적인 정서를 유발하는 풍요로운 경험이 중요하다

5 인지발달: 영유아는 직접적인 경험을 통해 지식을 습득하는 능동적인 학습자이다

6 결론: 고유하며 특별한 영유아기 발달

Chapter Ⅲ 출생월의 매튜효과: 만 5세 초등학교 입학, 도리어 성취격차를 불러온다

1 초등입학 기준연령과 출생월, 그리고 성취: 기준연령이 낮아질수록 출생월이 늦은 아동에게 더 불리하다

2 절대적 성숙에 더 크게 기인하는 매튜효과: 충분히 준비되었을 때 입학하는 것이 대다수에게 유리하다

3 진정한 인생 초기 교육격차 해소 방안: 유아교육 공공성 강화가 답이다!

Chapter Ⅳ 유아교사는 교육전문가다

1 유아교사는 돌봄의 교육을 실천한다

2 유아교사는 유아를 놀면서 배우는 완전한 존재로서 존중한다

3 유아교사는 유아·놀이 중심 교육과정을 실행한다

Chapter Ⅴ 타 학제와 차별화된 유아교육: 유아는 놀이하며 배운다

1 유아의 놀이를 중시하지 않는 사회적 분위기: 유아의 놀 권리 침해

2 진정한 놀이의 특성

3 놀이의 가치

4 놀이 사례를 통해 본 유아의 삶, 발달, 배움

5 미래사회에 요구되는 역량과 유아의 놀이

Chapter Ⅵ 학령기로의 전이: 학부모는 불안하다

1 부모역할 정립의 주요 분기점으로서의 자녀의 취학

2 유아기 부모의 유-초 간 심리적 전이과정

3 유치원과 초등학교의 양방향 전이의 필요성

4 교육의 적절한 시기: ‘언제가 가장 적기인가’가 핵심

Chapter Ⅶ 교육의 진정한 목적 실현을 위한 유보통합을 바란다

1 교육의 진정한 목적은 무엇인가

2 유아기는 인생에서 가장 독특한 때이며 이후의 학교와 차별화된 교육이 필요하다

3 교육격차를 해소하는 길은 유보통합과 유아교육의 공교육화다

4 조기 투자의 효율성과 교육개혁의 방향

찾아보기

저자 소개