도서 소개

최근 나는 유아교육과 학생들 가운데 상담에 관심이 있는 친구들이 꽤 많다는 것을 알게 되었다. 교사를 하기 위해서는 학습자에 대한 이해가 필수이다 보니 유아들의 마음과 정서에 자연스레 관심이 가는 것 같다. 그러한 학생들에게 평소 내가 하고 싶었던 말을 정리하여 좋은 기회에 이렇게 책으로 내게 되었다.

실제로, 상담학자 로저스는 교육에 관심이 많았다. 그는 상담자적 자질을 갖춘 교사가 효과적인 교사라고 강조하였다. 나의 경우, 이 주장에 매우 동의한다. 나의 전공에 따른 지난 경력 때문이기도 하지만, 나에게 이런 선생님들이 계셨다는 것을 내 삶에서 표현하는 방법이기도 하다.

한편, 상담자에게도 내담자의 이해를 돕기 위해 잘 설명해주는 능력, 필요한 것을 가르쳐주는 능력이 필요함을 알게 해준 선생님도 계셨다. 상담사로서 나아가야 할 방향과 궁극적인 목표를 떠올리면서 내가 교사의 길을 가는 데 큰 영향을 주셨다.

여러분이 유아교사를 준비하는 입장에서 상담자적 교사의 모습을 알게 된다면, 혹은 언젠가 상담사를 하고 싶은 마음에서도 교사적 자질을 익혀놓으면, 아이들에 대한 깊은 이해뿐만 아니라 효과적인 지도가 가능할 것이라 생각한다. 나아가 교사 자신을 관리하고 스스로를 북돋울 수 있는 인생의 가르침도 얻을 수 있을 것이다. 여러분이 앞으로 만나는 아이들에게 그런 사람이 되어준다면, 그 아이들도 성장해서 누군가에게 그런 존재가 될 것이다. 마음이 따뜻하고 성실한 우리 학생들을 만날 때마다 그 확신은 더해진다.

이 책은 다음과 같이 구성되었다. 1장 유아 학습 지원을 위해 필요한 인지 발달 관련내용을 가장 먼저 다루었다. 최근 연구들은 유아교육에서 무엇을 전달할지에만 주목할 것이 아니라 유아의 개별적 인지 특성을 이해할 것을 강조하고 있다. 아울러, 학부모는 아이들 공부에 관심이 많다. 이에, 지능에 대한 이해, 과목별 학습요령, 온라인 수업의 효과, 외국어 교육의 시기 등 실무에서 궁금해할 만한 것들을 포함하여 유아에 대한 학습심리적 이론을 다루어보았다. 2장에서는 유아 상담 이론을 통해 아이들 마음 세상을 깊이 있게 이해할 수 있기를 바랐다. 유아 상담이론이지만 성인인 우리에게도 시사하는 바가 매우 크므로, 나의 마음도 여행해보는 기회가 되길 바란다. 여기 소개한 이론 가운데 대상관계 이론은 전공자에게도 쉽지 않은 부분이다. 그렇지만 한줄한줄 읽어나갈 때 우리에게 주는 깨달음과 사랑은 매우 클 것이라 기대한다. 또한 영유아 스트레스 절을 포함시켰다. 아이들의 문제행동은 대부분 스트레스에서 기인한다는 서술을 많이 보았을 것이다. 여기서 말하는 스트레스가 과연 무엇인지, 아이들의 고통과 슬픔에 대해 어른은 어떻게 해주어야 하는지를 소개하였다. 3장에서는 아이들의 문제행동을 몇 가지 선정하여 진단 기준과 전문기관에서 어떤 식으로 치료하는지, 교사가 어떻게 대처할지를 소개하였다. 기관에서 발견될 시 적기 개입하여 아이와 부모를 도와줄 수 있기를 바라는 마음에서 치료적 진단명으로 기술하며 유아에 대한 이상심리적 이론을 다루어보았다. 마지막 4장을 통해서는 유아교사로서, 교직을 하는 사람으로서 사회구조적 관점을 가지고 유아들을 바라보기를 제안하고 싶었다. 사회구조적 어려움을 겪는 가정을 도와줄 수 있는 역할은 교사와 교육기관이 할 수 있다고 생각한다. 좋은 유아교사, 좋은 유아교육기관이 지역사회의 아이들을 지켜주고 바르게 성장시키는 역할을 해주면 좋겠다는 의미에서 영유아에 대한 사회심리적 이론을 다루어 보았다.

아울러 각 장에는 도입하기 질문과 이론을 보여주는 사례, 토의 주제, Case Study 등을 수록하여, 학습자들도 같이 참여하고 생각해보는 시간이 되기를 바랐다. 함께 수업을 만들어가면서, 서로 간의 정서적 교류를 경험하고, 알아가는 것의 즐거움을 누리는 수업시간이 되기를 소망한다.

책을 마무리하던 중에 평소 잘 알고 지내던 정연수 작가의 전시를 갔다. 코로나 시대를 보내며 일상을 그려낸 작품들을 보면서, 그동안 나의 시간들을 공감 받을 수 있었다. 정작가는 일상적이어서 그냥 넘어가기 쉬운 집안의 장소들에게 저렇게 아름다운 빛이 있다는 것을 표현하고 싶었고, 시선이 가장 많이 가는 장소에 애정을 불어넣어주고 싶었다고 했다. 어느 장소든지 최선을 다하지만 항상 부족하게 느껴지는 일하는 엄마인 나는 정작가의 여러 작품 가운데 이 작품을 여러분과 같이 공유하고 싶어서 표지로 선택하였다. 여러분의 시선이 가는 곳이 가장 아름다운 곳이고, 그곳이 나를 살리는 곳이라고 말하고 싶다. 지저분하고 정신없지만 매일 바뀌고 움직이는 생동감이 있는 곳, 마치 그림 속 싱크대와 같은 우리들의 유치원, 뛰노는 아이들이 있는 바로 그곳이다. 또 언젠가 여러분이 부모님을 떠나 살아가거나, 가정을 일굴 때 일상의 모습도 아름답게 빛날 것이다. 이 외에도 내가 평소 수업시간에 하고 싶었던 이야기를 책에 담고자 노력했으나 아직도 많이 부족하다. 이 책의 여백들은 여러분과 같이 만들어 가고 싶다.

저에게 교사로서 상담의 의미를 알게 해주신 연문희 교수님, 상담자로서 가르침의 의미를 알게 해주신 김선경 선생님 감사드립니다. 이 책 내용 전반을 구성할 수 있도록 많은 가르침을 주신 조한익 교수님, 하정희 교수님, 장유진 교수님, 박주호 교수님, 신태섭 교수님, 남기숙 선생님께 감사드립니다.

책을 기획하고 쓰는 과정에서 늘 웃는 얼굴로 중요한 점들 알려주셨던 양서원 박세원 대표님과 정영훈 부장님께 감사드립니다.

예비 영유아교사를 대상으로 쓰는 책이기에 교육과 심리 이론을 영유아 시기 위주로 다시 정리하였습니다. 이런 기회를 갖게 해준 한양여자대학교 유아교육과 교수님들과 학생들에게 감사드립니다.

저를 아름다운 곳에 있게 해주는 나의 가족들과 하나님께 감사드립니다.

목차

Chapter 01 영유아 인지발달

1. 발달의 중요한 시기

 1) 감각운동 발달

 2) 청각 발달

 3) 시각 발달

 4) 언어 발달

 5) 외국어 습득

2. 영유아와 관련된 학습 요인

 1) 영역별 접근

 2) 작업기억의 활용

 3) 영유아 지능의 이해

 4) 영유아에 대한 온라인 수업의 영향

Chapter 02 영유아 정서 및 성격 발달

1. 정신분석학 관점

 1) 프로이트 이론의 발달

 2) 성인과 아동의 차이점

 3) 아빠와 유아

 4) 한부모 아이

 5) 놀이에 대한 이해

2. 에릭슨의 심리사회적 발달단계

 1) 생애

 2) 발달단계

 3) 에릭슨과 프로이트의 비교

 4) 에릭슨과 프로이트 발달단계의 통합적 이해

 5) 에릭슨 이론의 평가

3. 아들러의 개인심리학

 1) 생애

 2) 개인심리학에서 영유아 시기의 의미

 3) 주요 개념

4. 대상관계

 1) 프로이트에서의 대상관계

 2) 멜라니 클라인(Melanie Klein, 1882-1960)

 3) 윌프레드 비온(Wilfred Bion, 1897-1979)

 4) 마가렛 말러(Margaret Mahler, 1897-1985)

 5) 도널드 위니컷(Donald Winnicott, 1896-1971)

 6) 하인츠 코헛(Heinz Kohut, 1913-1981)

 7) 오토 컨버그(Otto Kernberg, 1928- )

5. 인지행동치료

 1) 인지

 2) 아동의 인지

 3) 전략

6. 행동기법

 1) 강화와 처벌

 2) 행동의 전후를 관찰하기

 3) 안 좋은 습관 고치기

7. 영유아 스트레스

 1) 스트레스

 2) 자극과 반응의 스트레스

 3) 상실경험

Chapter 03 영유아 문제 행동

1. 불안장애

 1) 분리불안

 2) 선택적 함구증

2. 반응성 애착장애

 1) 특성

 2) 치료

 3) 기관에서의 대처

3. 아동기 품행장애

 1) 특성

 2) 치료

 3) 기관에서의 대처

4. 의사소통장애

 1) 아동기-발생 유창성 장애

 2) 언어장애

5. 주의력결핍 과잉행동장애

 1) 특성

 2) 원인

 3) 치료

 4) 기관에서의 대처

6. 식이장애

 1) 이식증

 2) 반추장애

 3) 회피적, 제한적 음식섭취 장애

 4) 기관에서의 대처

Chapter 04 환경의 영향을 받는 유아

1. 가정환경

2. 부모의 성격

3. 사회경제적 지위

4. 전자매체

저자 소개