도서 소개

어떻게 하면 강의를 잘할 수 있을까?

어떻게 하면 명강의란 소리를 들을 수 있을까?

아마 교수자라면 누구나 공통적으로 갖는 생각이며 고민일 것이다.

미국의 교육 개혁가였던 존 듀이(John Dewey)는 “오늘의 아이를 어제의 방법으로 가르치는 것은 아이들의 미래를 훔치는 것이다.”라고 했다.

즉, 교육환경이 변화함에 따라 교수자의 역할과 준비가 그만큼 중요하다는 것이다.

의무감에서 하는 강의, 자신감이 없는 강의, 확신 없이 하는 강의, 자기만의 도취에 빠진 강의를 실제 교육현장에서 교수자가 할 수 있다. 아무리 좋은 교육과정도 결국은 교수자에 의해 구현되므로 교수자의 중요성은 강조를 하여도 지나침이 없다고 할 수 있다.

이 책은 교육학을 전공하고 그동안 교육학자로 학교, 직업교육, 공공기관, 평생교육기관 등에서 티칭을 하면서 경험하였던 실제적인 내용을 중심으로 정리하였다.

따라서 누구나 쉽게 적용해 볼 수 있는 티칭 노하우를 체계적으로 제시하여 대학 교수, 일선교사, 직업교육 강사, 산업체 강사, 평생교육 강사 등 가르치는 모든 사람들과 그리고 프레젠테이션을 하는 사람들에게 도움이 되도록 하였다.

이 책은 전체 4부로, 명강의를 위해 필요한 체제적 접근방법에 의해 순서화하여 구성되어 있다.

제1부는 명교수자가 되기 위한 기본적 이해 단계로 교육패러다임과 교수자의역할, 교수학습이론과 성인학습자에 대한 이해를 다루었다. 제2부는 준비 단계로강의 준비를 하는 데 필요한 교수계획, 분석, 설계, 개발에 관한 부분을 다루었다.

제3부는 실시 단계로 강의를 하는 데 필요한 교수기법과 교수방법에 대하여 소개하였다. 제4부는 평가 단계로 학습자에 대한 평가요령과 상호간에 모의강의를 통해 피드백을 받을 수 있는 방법과 교수자 자신에 대한 객관적인 평가를 다루어 나쁜 점은 개선하고 좋은 점은 강화토록 구성하였다.

특히, 교육현장에서 중점적으로 학습자들과 상호작용을 하며 교육을 하는 데 필요한 내용들을 다루었고 실습가이드를 제시하여 교수자들이 실제적으로 적용할 수 있도록 구성하였다.

이 책에 있는 내용들이 명강의를 위해 가장 적합하다고 할 수는 없다. 다만 이 책을 참고로 하여 본인에게 적합한 강의 기법과 스타일로 적용을 한다면 효과적 강의가 될 것이다.

교수법에 관해 오랫동안의 강의와 교수법에 관한 연구를 토대로 집필하였지만 막상 집필을 끝내고 나니 부족한 점이 많이 보인다. 부족한 부분은 계속 보완할 것을 약속드리며 또한 이 분야에 관심이 있는 많은 분들의 비판과 조언을 받으면서 계속 노력할 것을 다짐한다.

끝으로 바쁜 일정에도 불구하고 이 책이 나오기까지 도움을 주신 양서원 박철용 회장님과 관계자 여러분께 감사드린다.

기도하는 가운데서 이 책을 집필하였습니다. 하나님께 감사드립니다.

2019년 8월

김종표, 이복희, 최세이

목차

머리말

Part 01 명교수자가 되기 위한 기본적 이해 단계

기본적 단계 1

1. 교육패러다임의 변화

2. 학습시스템의 변화

기본적 단계 2 교수자의 역할에 대한 이해

1. 교수자의 역할과 조건

2. 교수자의 능력

3. 바람직하지 못한 교수자

4. 교수자의 자기개발

기본적 단계 3 교수학습이론과 성인학습자 이해

1. 교수학습이론

2. 교수학습 원리와 전략

3. 성인학습자 이해

Part 02 강의 준비 단계(Plan)

준비 단계 1 교수계획

1. 교수계획의 의의

2. 교수계획의 원리 및 성격

3. 교수계획의 모델: ISD 모델

준비 단계 2 분석

1. 3P에 대한 분석

2. 요구분석

준비 단계 3 설계

1. 교수목표 설정

2. 교수내용 선정 및 배열

3. 교수방법

4. 매체 및 보조자료 선정

5. 평가계획

준비 단계 4 개발

1. 교안

2. 교안의 구성요소

3. 교안의 형태

4. 교육매체 및 보조자료

Part 03 강의 실시 단계(DO)

실시 단계 1 교수기법의 실제(강의 Skill)

1. 오프닝 스킬(Opening Skills)

2. 클로징 스킬(Closing Skills)

3. 주의집중 스킬(Attending Skills)

4. 학습자 관찰방법(Observing Skills)

5. 교수자의 자세와 스킬

실시 단계 2 교수기법의 실제(Facilitator Skill)

1. 퍼실리테이터란?

2. 질문 기술(Questioning skill)

3. 듣기기술(Listening Skill)

4. 복습기술(Review Skill)

5. 요약기술(Summarizing Skill)

6. 반응기술(Feedback skill)

실시 단계 3 교수방법과 Tip

1. 강의법

2. 토론법

3. 팀 학습과 팀 프로젝트

4. 플립드러닝

5. 문제중심학습

6. 시범실습식 교수법

7. 역할연기법

8. 게임법

Part 04 평가단계(See)

평가 단계 1 학습자에 대한 평가

1. 평가의 개념, 목적, 종류

2. 평가의 시행

평가 단계 2 상호간의 평가

1. 강의실습방법 및 운영

2. 강의실습 피드백 요령

평가 단계 3 자신에 대한 평가

참고문헌

찾아보기

저자 소개

김 종 표│교육학 박사

연세대학교 교육학과 및 동대학원 석사(인적자원개발전공)

한양대학교 대학원 박사(교육공학ㆍ평생교육ㆍHRD전공)

한국평생교육총연합회12대회장, 국가평생교육진흥원이사

백석대학교 교육대학원원장 역임

백석대학교 사범학부 교수, 서울평생교육원원장

주요저서

평생교육론(공저), 기업교육론, 평생교육방법론,

평생교육프로그램개발론(공저), NCS기반교수법(공저),

교회교육공감교수법(공저), 대인관계능력(공저),

자기개발능력(공저)

이 복 희│교육학 박사

충북대학교 심리학과, 명지대학교 대학원 석사,

명지대학교 대학원 박사(평생교육ㆍ청소년교육전공)

간행물윤리위원 역임(문화체육관광부)

한국성인교육학회 프로그램개발 학술위원장

백석문화대학교 유아교육학과 교수

주요저서

평생교육프로그램개발론(공저), NCS기반교수법(공저),

교회교육공감교수법(공저), 청소년교육론(공저),

평생교육방법론(공저), 대인관계능력(공저)

최 세 이│교육학 석사

백석대학교 교육대학원 석사(평생교육ㆍ진로직업상담전공)

백석대학교 대학원 박사과정(평생교육ㆍ인적자원개발전공)

백석문화대학교 서비스인성사관학교 외래교수

SAY교육컨설팅 대표

백석대학교 평생교육ㆍHRD연구소 연구원

교수법, 강의코칭 컨설턴트

주요저서

품격을 높이는 이미지메이킹(공저)