도서 소개

‘영유아교사론’이 나오기까지 참으로 많은 시간이 걸렸다. 이 책을 집필한 저자들은 모두 대학에서 유아교사론 강의를 담당하고 있으며, 현직 영유아교사교육에 참여하고 있다. 교사교육자로서 예비 및 현직 영유아교사들을 위한 최상의 교사교육 내용과 최선의 방법이 무엇인지 끊임없이 고민하다 보니 어느 새 긴 시간이 흘러버렸다. 교사교육자로서 긴 시간을 보내는 과정에서 유능한 영유아교사가 되기 위해서는 어떤 관점과 신념을 지녀야 하며, 어떤 역할을 해야 하고, 어떻게 발달하고 성장해 가야 하는지, 동료 간 협력과 지원은 어떻게 해야 하는지에 대한 답을 찾고자 노력하였다. 이에 대한 하나의 답을 찾을 수도 제시할 수도 없다. 따라서 각각에 대해 다양한 관점을 제시하고 각자 자신의 입장에서 각 관점을 점검하고 해석해 보는 과정에서 자신만의 답을 찾아갈 수 있도록 구성하였다. 더 많은 관점을 찾고 모색해야 할 것 같은 미련이 남지만, 더 이상은 미룰 수 없어 교사교육자로서 그동안 함께 고민하고 나눠온 생각들을 정리해서 책으로 엮어 세상에 내보내게 되었다.

‘영유아교사론’은 앞으로 영유아교육현장에 나갈 예비영유아교사만이 아니라 이미 현직에 몸담고 있는 영유아교사까지 포함하여 교사가 스스로 자기 자신을 점검해 볼 수 있는 것에 초점을 두어 집필하였다. 즉, 예비영유아교사의 경우, 교육현장에 가기 전 교사로서 자신이 얼마나 준비되어 있고 어떤 점에서 보완이 필요할지에 대해 점검해 볼 수 있도록 하였다. 현직 영유아교사의 경우에도 교사로서 현재 수행하고 있는 일이나 생각을 재점검하고 반성해 볼 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.

‘영유아교사론’은 크게 4부로 구성되었다. 제 1부는 영유아교사로서의 교직관 정립을 위한 내용으로 구성하였다. 제 1장에서는 교직에 대한 관점을 이해하고 자신의 교직 선택 동기를 점검해 봄으로써 바람직한 교직관을 정립해 가는 데 도움을 받을 수 있는 내용으로 구성하였다. 교사 자신이 어떠한 교직관을 어느 정도 갖추고 있는지를 점검해 보는 것은 교직 입문의 출발선이 될 수 있다. 제 2장에서는 교육신념과 교사상에 대한 자기점검을 통해 영유아교사 자신의 교수 실제 또는 교육 실천의 근원을 이해할 수 있을 것이다. 제 3장에서는 영유아교사에게 교직윤리가 왜 필요하며, 교직윤리 영역은 어떤 내용으로 구성되는지, 영유아교사가 직면하게 되는 윤리적 딜레마는 무엇인지를 다룸으로써 영유아교사로서 직면하게 될 윤리적 딜레마를 이해하고 효율적으로 대처할 수 있는 역량을 기를 수 있는 데 중점을 두어 구성하였다.

제 2부는 영유아교사의 역할과 역량에 관련된 내용으로 구성하였다. 제 4장에서는 시대에 따라 변화되어 온 영유아교사의 역할과 교육과 보호가 통합된 관점에서 영유아교사가 수행해야 할 구체적인 역할을 제시하였다. 특히, 영유아교사가 자신의 역할을 수행해 가는 과정에서 직면하는 역할 갈등을 효율적으로 대처하는 역량을 기를 수 있도록 영유아교사의 역할 갈등을 내용으로 포함하였다. 제 5장에서는 영유아교사에게 요구되는 자기이해 측면의 역량 함양을 위해 영유아교사의 자아탄력성, 자아개념, 자기효능감을 다루었다. 이를 통해 영유아교사가 자기 자신에 대해 객관적이고 구체적으로 이해하고 발달시켜 갈 수 있는 역량을 함양하게 될 것이다. 제 6장에서는 영유아교사에게 요구되는 지식과 기술 측면의 역량 함양을 위해 영유아교사에게 요구되는 지식의 기초와 실천적 지식과 실천적 지식을 발달시켜 갈 수 있는 전략 또한 포함하여 제시하였다. 이를 통해 최근 교사의 전문성 함양을 위해 중요하게 요구되는 반성적 사고와 실천적 지식을 형성해 가는 역량을 기르게 될 것이다. 제 7장과 제 8장에서는 영유아교사에게 요구되는 관계형성 능력 함양을 위해 7장에서는 다름에 대한 이해 및 상호존중에 기반을 둔 의사소통과 의사결정과 관련된 내용을, 8장에서는 관계형성에 대한 이해를 위해 나와 나, 나와 너의 관계, 관계형성의 시작을 위한 자기지도성과 관계형성의 확장을 위한 공감지도성을 내용으로 포함하였다. 이를 통해 영유아교사로서 동료교사, 원장, 원감, 학부모, 지역사회 인사 등 주변의 타인과 바람직한 관계를 형성할 수 있는 역량을 함양하게 될 것이다.

제 3부는 영유아교사로서 성장과 발달에 대한 내용을 제시하였다. 제 9장에서는 교사발달에 대한 이해의 중요성과 교사발달의 의미 및 교사발달에 대한 관점을 제시하고, 구체적인 사례로 영유아교사의 발달과정을 분석한 내용을 제시하였다. 이를 통해 교사인 자신 또한 발달해 가는 존재라는 관점에서 자신의 전문성 발달을 이해할 기회를 제공하였다. 제 10장에서는 실습 영유아교사의 특성과 발달, 실습 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 실습 영유아교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다. 제 11장에서는 초임기 영유아교사의 특성과 발달, 초임기 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 초임기 교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다.

제 12장에서는 성장기 영유아교사의 특성과 발달, 성장기 영유아교사의 발달을 위한 전략을 제시함으로써 경력 교사들이 자신의 전문성 발달을 이해하고, 자신의 전문성 발달에 적합한 전략을 활용할 수 있도록 구성하였다.

마지막으로 제 4부는 영유아교사로서 협력과 지원에 대한 내용을 제시하였다. 제 13장에서는 동료교사 간 지속적 협력 방안 중 하나인 학습공동체의 성립배경, 학습공동체의 정의 및 특징, 학습공동체의 효과를 제시함으로써 영유아교사로서 동료 간 협력을 위한 학습공동체를 구성하고 운영할 역량을 기를 수 있도록 하였다. 제 14장에서는 영유아교사 간 지원을 위한 방안으로 장학과 수업컨설팅에 대한 기본 이해, 수업컨설팅의 내용과 장학의 유형, 수업장학과 수업컨설팅의 절차 및 분석도구를 제시하였다. 이를 통해 현직 영유아교사로서 자신의 수업 전문성을 높여가는 역량을 함양할 뿐만 아니라 동료교사의 수업 전문성을 지원하는 역량 또한 기르게 될 것이다.

‘영유아교사론’에 실린 대부분의 교사 관련 점검 도구의 내용은 집필진들이 교사에 대한 이해와 이를 바탕으로 한 교사 지원을 위해 연구한 결과물이거나 연구에 사용한 것들이다. 따라서 앞에 기술한 것처럼 예비 및 현직 영유아교사들이 교사로서의 자신의 현재 상태를 객관적으로 점검해 보기에 유용할 것이다. 영유아들과 마찬가지로 교직에 몸담은 성인으로서의 교사 발달의 주체 또한 교사 자신이어야 한다. 이를 위해서는 교사 스스로가 자신의 상태를 점검·진단할 수 있어야 하며, 점검 결과를 토대로 보다 긍정적인 방향으로의 변화를 꾀할 수 있어야 한다.

이러한 교사의 변화, 발전을 위해 본서가 조금이나마 도움이 된다면 영유아교사교육자로서 큰 격려가 될 것이다.

끝으로 이 책의 내용이 나올 수 있도록 여러 모양으로 참여해 준 영유아교사들에게 마음 깊이 감사의 마음을 표하며, 영유아교육을 위해 지금도 애쓰고 있는 전국의 모든 영유아교사들에게 응원을 보낸다.

2021년 8월

개정에 즈음하여

저자

목차

Part Ⅰ 영유아교사로서 교직관 정립하기

Chapter 1 교직에 대한 관점

1. 교직과 교직관

2. 교직 선택 동기

Chapter 2 교육신념 및 교사상

1. 교육신념

2. 교사상

Chapter 3 영유아교사의 교직윤리

1. 교직윤리의 개념 및 필요성

2. 영유아교사의 교직윤리 영역

3. 영유아교사의 윤리적 딜레마

Part Ⅱ 영유아교사의 역할과 역량 이해하기

Chapter 4 영유아교사의 역할

1. 영유아교사의 역할 수행

2. 영유아교사의 역할 갈등

Chapter 5 영유아교사의 자아

1. 영유아교사의 자아탄력성

2. 영유아교사의 자아개념

3. 영유아교사의 자기효능감

Chapter 6 영유아교사의 지식

1. 영유아교사에게 요구되는 지식의 기초

2. 영유아교사의 실천적 지식

3. 반성적 사고를 통한 실천적 지식 발달 전략

Chapter 7 영유아교사의 관계형성능력: 다름에 대한 이해와 존중

1. 다름에 대한 이해

2. 상호존중에 기반을 둔 의사소통과 의사결정

Chapter 8 영유아교사의 관계형성능력: 자기지도성과 공감지도성

1. 관계형성에 대한 이해: 나와 나/ 나와 너의 관계

2. 관계형성의 시작: 자기지도성

3. 관계형성의 확장: 공감지도성

Part Ⅲ 영유아교사로서 성장하기

Chapter 9 교사발달에 대한 이해

1. 교사발달에 대한 이해의 중요성

2. 교사발달의 의미

3. 교사발달에 대한 관점

4. 영유아교사의 발달과정 분석

Chapter 10 실습 영유아교사의 특성과 발달

1. 실습 영유아교사의 특성과 발달

2. 실습 영유아교사의 발달을 위한 전략

Chapter 11 초임기 영유아교사의 특성과 발달

1. 초임기 영유아교사의 특성과 발달

2. 초임기 영유아교사의 발달을 위한 전략

Chapter 12 성장기 영유아교사의 특성과 발달

1. 성장기 영유아교사의 발달 특성

2. 성장기 영유아교사의 발달을 위한 전략

Part Ⅳ 영유아교사로서 협력과 지원하기

Chapter 13 영유아교사 간 협력

1. 학습공동체의 필요성

2. 학습공동체의 정의 및 특징

3. 성공적인 학습공동체 운영을 위해 고려할 점

Chapter 14 영유아교사 간 지원

1. 장학과 수업컨설팅에 대한 기본 이해

2. 수업컨설팅의 내용과 장학의 유형

3. 수업장학과 수업컨설팅의 절차 및 분석도구

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