도서 소개

어린 시절 등나무 그늘, 평상에서 동화책을 읽었다. 어른이 된 지금 그때를 회상해 보니 참 그리운 풍경이 아닐 수 없다. 그때가 아름답게 느껴지는 까닭은 무엇일까? 그것은 책과의 만남에서 얻어지는 설렘의 감동 때문이 아닐까? 그 감동은 꿈이 되었을 것이고 아이 마음은 늘 푸른 초원처럼 생명이 살 수 있는 아름다운 들판으로 변했을 것이다. 좋은 아동문학은 그렇게 아이들의 꿈을 자라게 해 줄 자양분과 같은 것이다. 아동문학가들의 바람은 문학의 감동을 통해 그러한 생명의 꿈을 아이들에게 키워 주는 것이 아닐까?

등나무 그늘에서 처음 만났던 안데르센의 미운 아기 오리는 오랫동안 마음속에 남아 있었고 그 이후로 늘 책과 함께하다 아이들에게 그림책을 읽어주는 선생님이 되었다. 세상 이야기와 아이를 연결해 주는 일은 참 재미있었다. 그래서 아이들에게 이야기를 지어 주는 동화작가가 되었다.

아동문학은 인생을 먼저 살아 본 어른이 앞으로 인생을 살아가야 할 아이에게 들려주는 세상 이야기이다. 또한 아동문학은 어른과 아이가 함께 세상을 바라보는 이야기이기도 하다. 즐거움과 슬픔, 지혜와 용기, 사랑과 화합, 갈등 등에 대한 다양한 이야기들이 아이들을 감동시키고 변화시킨다. 그런데 문학 자체가 세계에 대한 작가의 주관적 표현이고 문학을 접하는 아이들 개개인의 경험세계와 이해체계에 따라 문학에 대한 감상과 이해가 달라지기 때문에 아동문학을 가르치는 일은 아동 개개인을 배려하지 않으면 안 된다. 또한 아동문학교육은 긴 인생 여정에서 아이들의 문학적 취향을 형성하는 것은 물론 인간다운 삶을 살 수 있는 내면의 힘을 길러 주는 중요한 의미를 지닌다.

이러한 맥락에서 2020년 3월 시행 누리과정 개정에 신설된 “추구하는 인간상”의 “감성이 있는 사람”, “더불어사는사람”의 새로운 구성요인은 아동문학교육 목표인 문학적 감수성과 내면화 목표와 일치하고 있어 아동문학교육의 본질이 더 강조되어야 한다고 본다. 이에 본서는 아동문학교육이 문학의 본질에 충실, 문학적 감수성, 문학의 감상과 이해, 문학의 내면화, 문학적 지식과 태도형성을 위해 보다 체계적이고 체험적인 내용과 방법을 강구토록 하였다.

본서는 장차 아동 및 유아문학교육을 담당할 예비교사들, 교육현장의 선생님들, 또한 아동 및 유아문학을 강의하시는 교수님들께서 교재로 사용할 수 있도록 집필하였다.

제1부에서는 문학과 유아문학에 대해 고찰할 수 있도록 아동문학의 이론적 기초, 유아문학교육의 접근, 아동문학의 역사, 유아발달과 유아문학, 유아문학과 유아교육과정에 대해 살펴보았다. 제2부 아동문학의 종류는 그림책의 의미에 대해 다루었고 특히 2019 누리과정 개정안에 추가된 “인간상추구”의 구안으로 동시 장르를 조금 더 살펴보았다. 이는 유아들이 산문보다 시를 더 좋아하는 경향이 있고 유아들을 가르치기에 적합한 학습 도구라고 주장한 유아문학교육자들의 연구를 토대로 하였으며 이에 누리과정 주제별 동시집을 별책 부록으로 첨부한 것이다. 제3부 실제 편에서는 유아문학교육의 계획과 운영, 동화구연과 그림책 읽어 주기 활동, 문학활동 과정안, 유아문학교육을 위한 매체의 제작과 활용, 독서치료 등에 대해 안내하였다.

부족한 부분을 세심히 살폈으나 부족하고 아쉽다. 교수님들의 조언을 기대한다.

이 책을 접하는 예비교사들은 이 책에서 제시된 방법에 기초해서 보다 더 유능한 아동문학교육 활동의 실제를 개발하고 활용할 수 있으리라 믿는다.

끝으로 이 책이 나오기까지 수고하신 양서원의 박철용 회장님과 직원 여러분께도 감사의 말씀을 전한다. 부족함을 채워 주시고 결실을 맺게 해 주신 하나님께 감사와 영광을 드린다.

2019. 저자일동

목차

PART 01 유아문학교육의 이론

CHAPTER 01 유아문학의 이론적 기초

1. 문학이란 무엇인가

2. 아동문학과 유아문학

3. 유아문학의 가치와 교육적 의의

CHAPTER 02 유아문학교육의 접근

1. 유아문학교육의 관점 및 접근

2. 유아문학교육과 교사

3. 유아문학교육의 목표

4. 유아문학교육의 내용

5. 유아문학교육의 방법 접근

CHAPTER 03 아동문학의 역사

1. 외국 아동문학의 역사

2. 한국 아동문학의 역사

CHAPTER 04 유아발달과 유아문학

1. 유아의 발달적 특성과 유아문학

2. 유아의 기본적 욕구와 유아문학

CHAPTER 05 유아문학과 유아교육과정

1. 유아문학과 언어교육

2. 유아문학교육 방법

3. 유아 그림책 읽기 접근

4. 유아문학과 누리과정

PART 02 유아문학의 종류

CHAPTER 06 유아문학의 장르

1. 동화

2. 동요

3. 동시

4. 동극

5. 지식그림책

CHAPTER 07 그림책과 유아문학

1. 그림책의 특징과 가치

2. 그림책의 구성요소

3. 좋은 그림책의 조건

4. 그림책 작가

PART 03 유아문학교육의 실제

CHAPTER 08 유아문학교육의 계획과 운영

1. 유아문학교육의 계획

2. 유아문학교육의 환경

3. 유아문학교육의 평가

CHAPTER 09 동화구연과 그림책 읽어 주기 활동

1. 동화구연의 정의와 가치

2. 동화구연의 과정

3. 그림책 읽어 주기

CHAPTER 10 문학활동 과정안

1. 문학작품 중심 통합교육활동

2. 책 프로젝트 활동

3. 반응중심 활동

4. 이해중심 그림책 활동

CHAPTER 11 유아문학교육을 위한 매체의 제작과 활용

1. 낱장식 그림동화

2. 융판동화

3. 자석동화

4. TV 동화

5. 그림자 인형극

6. OHP 동화

7. 테이블 동화

8. 막대 인형극

9. 줄 인형극

10. 동시 판

11. 컴퓨터 활용 동화

CHAPTER 12 독서치료

1. 독서치료의 정의

2. 독서치료의 주요 개념

3. 독서치료의 단계

4. 독서치료 자료

참고문헌

부록: 유아 발달 욕구별 그림책

찾아보기

별책부록: 누리과정 주제별 동시집

저자 소개

노운서

국민대학교 교육대학원 교육학 석사

조선대학교 대학원 교육학 박사

조선대학교 사범대학 강사 역임

전, 광주보건대학교 겸임교수, 동화작가

동화: 졸라 도깨비와 무지개떡, 황금갈매기, 노마의 진짜 꿈, 컴퓨터 속으로 들어간 도깨비(유아 게임중독 예방 동화),

누리과정 동시집 와! 엄마다, 초등동시집 이세돌이 이겼다 외

논문: 만 5세를 위한 컴퓨터 관련 교육활동개발 및 그 효과에 관한 연구, 만 3~5세 유아의 컴퓨터 이용 실태에 관한 연구 외 다수

김명화

광주대학교 대학원 유아교육학과 석사

전남대학교 대학원 유아교육학과 박사

현, 동강대학교 초빙교수, 동화작가

동화: 황금나무, 우물, 용이 되고 싶어요

논문: 동화관련 배경 탐색활동이 유아의 언어능력 및 표현력에 미치는 영향, 반복적 동화 들려주기 활동이 유아의 이야기

이해력 및 언어 능력에 미치는 효과, 유아교육기관의 그림책 읽어주기 활동의 실태 및 요구조사 외 다수

노명희

전남대학교 대학원 석사(아동학 전공)

전남대학교 대학원 박사(아동학 전공)

현, 목포과학대학교 유아교육과 교수

저서: 유아교육개론, 아동생활지도, 아동복지, 보육실습 외

논문: 아동의 어머니에 대한 애착과 사회적 능력, 어머니의 양육태도와 유아의 정서지능에 관한 연구 외 다수

박현경

덕성여자대학교 대학원 교육학 석사(유아교육 전공)

덕성여자대학교 대학원 교육학 박사(유아교육 전공)

현, 동서울대학교 아동보육과 교수

저서: 놀이와 유아교육, 영유아 교과교재연구 및 지도법, 행복한 아이를 위한 부모 인성교육 외

논문: 그림책을 활용한 요리활동이 유아의 배려행동 발달에 미치는 효과, 부모의 개인적 변인이 유아의 자유놀이에 대한

놀이개념 및 교육적 가치인식에 미치는 효과, 협동적 게임놀이가 유아의 측정능력 발달에 미치는 영향,

유아의 가장놀이가 마음이론 발달에 미치는 효과 외

백미열

이화여자대학교 대학원 교육학과 석사

덕성여자대학교 대학원 교육학 박사(수료)

현, 신성대학교 유아교육과 교수

저서: 유아교육기관 운영과 관리, 보육실습의 이해, 아동발달 외

논문: 유아의 공간 추론 능력에 관한 연구, 유아놀이에 대한 교사의 개입에 관한 연구, 이론과 직접 수업 경험에 대한 예비 유아교사의 반응 연구,

어머니의 자녀에 대한 영양관리와 유아의 식습관 및 신체계측 비교에 관한 연구, 사회적 구성주의 관점에서 본‘기록화’의 교육적 의미 외 다수