도서 소개

오늘날 4차 산업혁명 시대의 사람들은 자신의 삶을 요람에서 무덤까지 항상 배우고 익히며 살아가야 한다. 게다가 미래학자들은 벌써부터 4차 산업혁명 시대의 사람들이 평생 동안 세 가지 이상의 직장을 갖게 될 것이라고 했다. 인간의 수명 증가, 첨단 과학기술의 발전, 그리고 사고방식과 생활양식의 변화 등으로 인해 미래학자의 예언은 구체적으로 현실화되고 있다.

잘 가르치고 잘 배우는 방법은 어떠한 것인가? 우리나라 속담에 “하나를 배우면 열을 안다”, “가는 말이 고와야 오늘 말도 곱다”, 그리고 “세 살 버릇이 여든까지 간다”는 말이 있다.

속담이 뜻하는 바람직한 교수·학습방법은 “중요한 핵심원리를, 서로를 존중하면서 통하는 말로, 어릴 때부터 기초 실력을 갖도록 하는 것”으로 볼 수 있다.

4차 산업혁명 시대의 인공지능과 빅 데이터 및 3D프린터 등의 첨단 과학기술은 사람들 자신이 어떻게 살아가야 할 것인지에 많은 영향을 줄 것이다. 사람들은 스마트폰 확인 병(病)에 걸리는 ‘스마트폰 중독’과 인터넷 때문에 생각을 하지 않으려는 ‘디지털 치매’에 걸려 종속된 낙오자의 삶을 살 수 있다. 아니면 사람들은 보다 자유롭게 이성적이며 행복한 자기주도적인 승리자의 삶을 살 수도 있다.

교수·학습방법은 교수자와 학습자 및 교육환경, 그리고 교육매체들 간의 교육공학적인 상호작용을 통해 이루어진다. 교수자와 학습자의 진정한 만남, 인본주의 인문학과 실용주의 첨단 과학기술의 교류, 그리고 사람들과 교육매체 및 교육환경 간의 조화가 될 때, 교수ㆍ학습방법의 통섭(統攝)과 융합(融合)이 이루어져, 사람들의 공생과 상생의 지구촌 공동실행체를 만들 수 있을 것이다.

이 책은 변화하는 세계에 주체적 인간으로 성장할 수 있는 역량과 안목을 독자들이 갖게 하기 위한 것이다. 저자의 못 미치는 역량으로 인해, 오히려 독자들에게 혼란만을 야기한 것이 아닌가 걱정이 든다. 그러나 인간은 걱정하고 근심하는 토론의 쟁점을 통해 보다 자유로워지고, 정의로운 진리로 향할 수 있다. 앞으로 계속 반성하면서 저 자신을 고쳐 나갈 것이다.

제1부 영유아 교수ㆍ학습방법의 운영원리와 학습심리학 분야는 인간 본성에 근거한 탐구활동의 원리를 살펴보기 위하여 교수·학습방법의 운영원리와 탐구구조, 행동주의와 환경중심 탐구활동, 과학주의와 상호작용, 그리고 인본주의와 인간중심 탐구활동의 특징을 규명하였다. 제2부 영유아 교수ㆍ학습방법과 수업 운영의 실제 분야는 잘 가르치고 잘 배우는 탐구활동 원리를 깨닫기 위해 교육목표중심 수업 운영, 교육절차중심 수업 운영, 교육내용중심 수업 운영, 그리고 교육공학중심 수업 운영의 이론과 실제를 분석하였다. 제3부 교수ㆍ학습방법과 교육과정 운영의 실제 분야는 하나를 가르치면 열을 알 수 있는 탐구활동 절차를 제시하기 위해 교육과정이론과 표준보육 및 개정 누리과정, 흥미영역과 자유선택 활동, 교육과정 유형과 직무분석 및 학교폭력, 대·소집단 활동, 교육과정 운영과 교과 편제 및 행사, 그리고 과학기술 발전과 교수·학습방법의 희망과 좌절을 조망해 보았다.

책을 집필할 때마다 느끼는 두려움과 회한이지만, 탈고를 하고 보니 존경하는 은사님께 오히려 누를 끼치는 것이 아닌지 죄송스럽기만 하다. 이번에는 오랫동안 교육과정과 교육방법을 가르치면서 느끼고 생각한 것을 총 정리하면서 앞으로 더욱 반성을 하고 성찰을 하기 위한 마음으로, 미진한 부분은 앞으로 보완할 것을 약속드리겠다는 말로 인사를 드린다. 이 책이 나오기까지 여러분의 가르침과 도움이 매우 컸다. 특히 오늘날까지 필자를 학문적으로 성장할 수 있도록 이끌어 주셨던 부모님과 은사님께 부끄러움을 무릅쓰고 이 책을 바친다.

아주 여러 번의 여름과 겨울 방학 동안 미루어 오던 원고 집필을 마칠 수 있도록 도와준, 아내 희경과 앞날을 함께 이야기하는 벗 범래에게 미안함을 이 책으로 대신하고, 그리고 학생들의 교과교육과 수업지도안 작성 및 시범수업 등을 지도해 주신 김정주 교수와 박윤조 교수에게 감사를 드린다.

2020년 2월

조 승 제

목차

Part 1 영유아 교수ㆍ학습방법의 운영원리와 학습심리학

Chapter 1 교수ㆍ학습방법의 운영원리와 탐구구조

제1절 교수ㆍ학습방법의 운영원리

1. 교육과 교수ㆍ학습방법의 의미

2. 교수ㆍ학습방법의 학습원리와 수업행정 체제

제2절 교육내용과 교육방법의 탐구유형

1. 교육내용의 두 유형: 보는 지식과 하는 지식

2. 교육방법의 두 유형: 설득과 이해

제3절 인간 본성과 교수ㆍ학습방법의 특징 및 일일활동의 실제

1. 인간 본성의 기본 가정과 교수ㆍ학습방법의 특징

2. 영유아 일일활동의 실제와 지도방법

Chapter 2 행동주의 학습심리와 환경중심 교수ㆍ학습방법의 운영

제1절 행동주의 학습심리학의 교육활동 구조

1. 행동주의 학습심리학의 특징

2. 행동주의 학습심리학의 학습이론

제2절 환경중심 교수ㆍ학습방법의 수업행정 체제

1. 스키너 실험의 학습활동과 행동수정 원리

2. 언어적 행동수정과 프로그램 학습의 원리

제3절 행동주의 교수ㆍ학습방법과 주장성 훈련의 실제

1. 행동주의 교수ㆍ학습방법의 특징과 교육적 시사점

2. 울프의 주장성 훈련의 원리와 실제

Chapter 3 과학주의와 상호작용중심 교수ㆍ학습방법의 운영

제1절 과학주의 교수ㆍ학습방법의 교육활동 구조

1. 사회과학 교수ㆍ학습방법의 특징과 학습원리

2. 자연과학 교수ㆍ학습방법의 특징과 학습원리

제2절 상호작용중심 교수ㆍ학습방법과 수업행정 체제

1. 사회과학의 상호작용중심 수업행정

2. 자연과학의 상호작용중심 수업행정

제3절 과학주의 교수ㆍ학습방법과 역할놀이의 실제

1. 과학주의 교수ㆍ학습방법의 특징과 교육적 시사점

2. 탐구활동 발견의 역할놀이와 타인 이해의 실제

Chapter 4 인본주의 학습심리와 인간중심 교수ㆍ학습방법의 운영

제1절 인본주의 학습심리학의 교육활동 구조

1. 인본주의 학습심리학의 특징

2. 인본주의 심리학의 학습이론

제2절 인간중심 교수ㆍ학습방법과 수업행정 체제

1. 인간중심 교수ㆍ학습방법의 학습원리

2. 창의적 사고역량 개발의 수업행정

제3절 인본주의 교수ㆍ학습방법과 창의적 은유의 실제

1. 인본주의 교수ㆍ학습방법의 특징과 교육적 시사점

2. 고든의 창의적 은유의 원리와 실제

Part 2 영유아 교수ㆍ학습방법과 수업 운영의 실제

Chapter 5 교육목표중심의 교수ㆍ학습방법과 수업 운영

제1절 교육목표중심 수업의 유형: 과업성취

1. 강의법의 운영원리와 방법

2. 프로젝트법의 운영원리와 방법

3. 팀티칭의 운영원리와 방법

제2절 교육목표 설정과 정의적 교육의 평가

1. 교육목표의 분류와 진술

2. 정의적 교육의 특징과 측정의 실제

제3절 교육목표중심 수업지도안과 교육계획의 실제

1. 교육목표중심 수업지도안 사례

2. 교육계획안의 작성방법과 사례

Chapter 6 교육절차중심의 교수ㆍ학습방법과 수업 운영

제1절 교육절차중심 수업의 유형: 탐구방법의 발견

1. 토의법의 운영원리와 방법

2. 버즈학습의 운영원리와 방법

3. 브레인스토밍의 운영원리와 방법

제2절 교수체제 개발과 수업행동 분석

1. 교수체제의 개발 모형과 교수ㆍ학습활동의 분석 및 설계

2. 수업행동의 분석방법과 실제

제3절 교육절차중심 수업지도안과 관찰학습의 실제

1. 교육절차중심 수업지도안 사례

2. 관찰학습의 원리와 사례

Chapter 7 교육내용중심의 교수ㆍ학습방법과 수업 운영

제1절 교육내용중심 수업의 유형: 지식의 구조

1. 문답법의 운영원리와 방법

2. 발견학습의 운영원리와 방법

3. 완전학습의 운영원리와 방법

제2절 지식의 용도와 유형 및 질문방법

1. 지식의 용도와 유형

2. 언어표현과 질문방법

제3절 교육내용중심 수업지도안과 주제망 및 대화표현 측정 실제

1. 교육내용중심 수업지도안 사례

2. 주제망 작성과 대화표현 지수 측정 및 언어폭력 대처의 실제

Chapter 8 교육공학중심의 교수ㆍ학습방법과 수업 운영

제1절 교육공학중심 수업의 유형: 매체의 활용

1. 감각 매체 교육공학의 운영원리와 방법

2. 컴퓨터 교육공학의 운영원리와 방법

제2절 교재교구의 활용 원리와 유형

1. 교재교구 활용의 기초 이론

2. 교재교구의 활용 유형

제3절 교재교구의 제작과 교수ㆍ학습방법의 활용 실제

1. 교재교구의 개념과 제작

2. 교재교구의 활용과 정리 및 제시방법

Part 3 교수ㆍ학습방법과 교육과정 운영의 실제

Chapter 9 교육과정이론과 표준보육 및 개정 누리과정, 흥미영역과 자유선택 활동

제1절 교육과정이론과 교수ㆍ학습방법의 원리

1. 타일러와 듀이의 교육과정이론

2. 브루너와 문화재생산 교육과정이론

제2절 표준보육과정과 개정 누리과정의 구성과 운영

1. 표준보육과정의 구성과 구성 체계

2. 표준보육과정의 영역별 보육내용과 개정 누리과정

제3절 교실 내 흥미영역과 자유선택 활동의 실제

1. 교실 내 흥미영역과 자유선택 활동

2. 유아의 자유선택 활동의 의미와 유형

Chapter 10 교육과정 유형과 직무분석 및 학교폭력, 대ㆍ소집단 활동

제1절 교육과정 유형과 학습원리

1. 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정

2. 학문중심 교육과정과 인간중심 교육과정

제2절 직무분석과 직무활동 개발 및 직무분석의 사례

1. 직무활동분석의 의미와 주요 내용

2. 직무분석의 발전과정과 직무분석의 사례

제3절 학교폭력과 대ㆍ소집단 활동의 실제

1. 학교폭력의 의미와 수업지도안 사례

2. 대ㆍ소집단 활동의 특징과 운영방법

Chapter 11 교육과정 운영과 교과 편제 및 행사

제1절 교육과정 운영의 실제

1. 명시적 교육과정과 잠재적 교육과정

2. 영 교육과정과 과외활동 및 학교 경험

제2절 교과목 운영 실태와 개선 방안

1. 언어학과 외국어 분야 교과의 운영 방안

2. 수학과 과학 분야 교과의 운영 방안

3. 사회와 예술 및 체육 분야 교과의 운영 방안

제3절 다중지능의 교과지도와 교육기관 행사의 실제

1. 다중지능 교과의 영역과 교과계열 흥미의 실제

2. 교육기관의 실내ㆍ외 행사

Chapter 12 과학기술 발전과 교수ㆍ학습방법의 희망과 좌절

제1절 과학기술의 진보와 수업 매체의 활용

1. 과학기술의 발전과 인간의 이해

2. 교육공학적 수업 매체의 교육적 의의

3. 과학기술의 진보와 인간성 회복

제2절 교육공학적 수업 개혁에 대한 찬성과 반대 논쟁

1. 공학적 개혁에 반대 입장: 사고능력 향상과 인간성 함양

2. 공학적 개혁에 찬성 입장: 과학기술 활용의 실용성

제3절 교육공학적 수업 개혁의 미래

1. 교육 수요자의 관점: 교육환경의 개선과 수업장학

2. 인터넷 활용능력의 자기진단

참고문헌

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