도서 소개

｢장애인 등에 대한 특수교육법｣이 2008년 제정되면서 특수교육에는 커다란 전환점을 맞이하게 되고 유아기부터 고등학교까지의 학령기 장애학생들과 함께 일반교육환경에서 비장애학생들과 함께 교육을 받을 권리를 부여받게 되면서 특수교육의 개념이 점차 확대되고 일반교육과의 연계성을 강화하면서 특수교육의 질적인 면에 대한 교육과정을 개선하고 노력하는 변화가 생기기 시작하였다.

이러한 변화는 물리적인 환경 속에서 통합뿐만 아니라 사회통합적인 면에서 특수교육 교사와 일반교육 교사에 대한 이해와 협력이 필요한 계기가 되었다. 따라서 이 책의 저자들은 특수교육학개론이 단지 특수교육을 전공하는 예비특수교사들이나 장애학생들을 가르치는 교사들의 전유물이라고 생각했지만 이제는 예비특수교사뿐만 아니라 교사가 되기 위한 과정에서 모든 예비교사가 필수로 이수하게 되어 있다. 그러므로 대학 강단에 설 때마다 다양한 예비교사들에게 특수교육학개론을 좀 더 쉽고 장애학생들이 그저 두려움의 존재가 아니라 장애의 유형과 특성을 이해하여 재미있게 전달할 수 있는 방법에 대해 끊임없이 고민하여 왔다.

이 책에서는 이러한 고민들을 함께 현장에서 다양한 교육 경험, 상담을 진행해 왔던 두 명의 저자가 만들어 낸 노력이 고스란히 담겨져 있다. 항상 장애가 먼저이기보다는 인간이 먼저이길 바라는 저자들은 인간의 존엄성에 대한 생각을 바탕으로 아동의 약점보다는 강점을 먼저 볼 줄 아는 마음을 가지고 장애학생에 대한 시간을 ‘개성이 좀 강한 아이’, ‘다름을 인정할 수 있는 사회인식의 변화’로 바꿀 수 있는 계기를 꿈꾸어 왔다. 이러한 저자들의 생각이 책에 녹아 있기를 염원하면서 특수교육에 대한 이론적인 기초와 실제적인 부분을 좀 더 쉬운 용어와 꼭 필요한 사항들로 집필하였다.

이 책은 모두 14장으로 구성되어 있다. 1장, 2장, 3장은 특수교육의 총괄적인 부분으로 특수교육의 이해, 통합교육, 개별화교육의 내용을 담고 있으며, 14장은 장애가족의 지원으로 장애학생 가족들의 심리적 내용을 담고 있다. 4장에서 13장까지는 특수교육대상 영역으로 시각장애, 청각장애, 지체장애, 건강장애, 의사소통장애, 지적장애, 학습장애, 자폐성장애, 정서⋅행동장애, 영재아로 나누어 장애의 정의를 살펴보고, 각 장애 유형별 원인과 판별, 특성을 밝히고 그에 적합한 교육적인 면을 고려하여 집필하였다. 그리고 각 장애 유형에 따라 마지막 좀 더 쉽게 접근할 수 있는 도서나 영상을 모아 전반적인 내용을 숙지할 수 있도록 하였다. 그러므로 이 책을 접하는 예비교사들이나 교사들은 내용을 숙지하고 사례와 본문을 읽으면 각 장의 내용을 보다 쉽게 파악할 수 있을 것으로 사료된다.

이 책은 특히 유아교육 현장에서 근무하게 될 장애영유아를 위한 보육교사, 유아교사들뿐만 아니라 초⋅중⋅고 일반교사, 특수교사 및 교직을 전공하는 예비교사들이 이수해야 할 특수교육학개론을 좀 더 이해하기 쉽도록 염두에 두고 정리하였다. 이 저서가 특수교육입문서로서 적절하다고 판단되는 이유는 다음과 같다. 첫째, 가능한 어려운 용어를 이해하기 쉬운 용어로 바꾸었다. 둘째, 저자들이 유아교육 및 특수교육 현장에 오랫동안 근무한 경험을 바탕으로 집필하였다. 그러므로 장애학생에 대한 이해가 좀 더 폭넓을 수 있다는 부분과 편견 없는 시각으로 장애학생을 들여다볼 수 있다는 강점을 지니고 있다. 셋째, 저자들이 모두 강의를 하면서 고민했던 부분들이 잘 전달되도록 각 장을 구성했다. 넷째, ｢장애인 등에 대한 특수교육법｣에 명시되어 있는 장애 유형뿐만 아니라 통합교육이 요구되는 현장에서 기본적으로 알고 있어야 할 실제적인 면을 현장 경험과 지식을 갖춘 전문가들이 각자의 역량에 따라 최고의 시너지 효과를 낼 수 있도록 하고자 하였다.

이 책은 기존의 특수교육 이론들과 최신 특수교육의 방향에 대한 전반적인 연구에 따라 경험적 지식을 담아 보려고 노력하였다. 하지만 특수교육의 방향은 복지 수준의 시대에 따라 계속 발전하고 있기 때문에 지속적인 연구를 통해 앞으로 새로운 이론들을 계속적으로 보완⋅수정할 것이다.

마지막으로 이 책이 나오기까지 함께 해온 장애가족 여러분들과 학문적인 동료들과 원고를 모아 책이 나올 수 있도록 도와주신 양서원 박철용 회장님과 직원 여러분께 감사의 말씀을 드린다.

2017년 12월

저자 일동

목차

Chapter 01 특수교육

1. 특수교육에 대한 이해

2. 특수교육대상자에 대한 이해

3. 특수교육대상자의 선정과 배치

4. 특수교육대상자의 교육

Chapter 02 통합교육

1. 통합교육의 개념

2. 우리나라의 통합교육

3. 통합교육의 효과

4. 통합교육의 실행

Chapter 03 개별화교육

1. 개별화교육 프로그램의 정의 및 목표

2. 개별화교육 프로그램의 구성요소

3. 개별화교육 프로그램의 진행과정

Chapter 04 시각장애

1. 시각장애의 정의

2. 시각장애의 원인

3. 시각장애의 판별

4. 시각장애의 특성

5. 시각장애의 교육

Chapter 05 청각장애

1. 청각장애의 정의

2. 청각장애의 원인

3. 청각장애의 판별

4. 청각장애의 특성

5. 청각장애의 교육

Chapter 06 지체장애

1. 지체장애의 정의

2. 지체장애의 원인

3. 지체장애의 판별

4. 지체장애의 특성

5. 지체장애의 교육

Chapter 07 건강장애

1. 건강장애의 정의

2. 건강장애의 원인

3. 건강장애의 판별

4. 건강장애의 특성

5. 건강장애의 교육

Chapter 08 의사소통장애

1. 의사소통장애의 정의

2. 의사소통장애의 원인

3. 의사소통장애의 판별

4. 의사소통장애의 특성

5. 의사소통장애의 교육

Chapter 09 지적장애

1. 지적장애의 정의

2. 지적장애의 분류

3. 지적장애의 원인

4. 지적장애의 특성

5. 지적장애의 교육

Chapter 10 학습장애

1. 학습장애의 정의

2. 학습장애의 분류

3. 학습장애의 원인

4. 학습장애의 특성

5. 학습장애의 교육

Chapter 11 자폐성장애

1. 자폐성장애의 정의

2. 자폐성장애의 분류

3. 자폐성장애의 원인

4. 자폐성장애의 특성

5. 자폐성장애의 교육

Chapter 12 정서⋅행동장애

1. 정서⋅행동장애의 정의

2. 정서⋅행동장애의 분류

3. 정서⋅행동장애의 원인

4. 정서⋅행동장애의 특성

5. 정서⋅행동장애의 교육

Chapter 13 영재아

1. 영재아의 정의

2. 영재아의 판별

3. 영재아의 특성

4. 영재아의 교육

Chapter 14 장애가족 지원

1. 장애아동 가족지원의 정의

2. 장애아동 부모의 심리와 상담

3. 장애아동 부모교육의 과제

4. 장애아동 형제자매의 지원

참고문헌

찾아보기

저자 소개

이지연

계명대학교 대학원 문학석사

이화여자대학교 대학원 상담심리박사(상담심리전공))

서강대학교 상담교수

이화여자대학교 전임강사

현, 인천대학교 창의인재개발학과 교수, 상담심리 전공주임교수

     상담심리사 1급

     청소년상담사 1급

     상담심리학회 인천대 분회장

한수진

공주대학교 특수교육대학원 교육학석사

인천대학교 일반대학원 교육학박사(상담심리전공)

인천성광유치원 원감

성신통합교육센터 원장

현, 우리아이발달지원센터 원장

     인천대학교, 안산대학교 강사

     가족상담사 1급

     인천육아정보원 아이플래너