도서 소개

최근 우리 사회의 가장 큰 화두는 ‘4차 산업혁명’이다. 4차 산업혁명은 인간의 4번째 산업 패러다임으로 등장하고 있다. 4차 산업혁명은 제조업과 정보통신기술(ICT)을 융합해 오프라인 산업현장 및 실생활에 적용되면서 일어나는 혁신을 일컫는 용어이다. 1784년 영국에서 시작된 기계혁명(1차)과 1870년 전기혁명(2차), 1969년 정보혁명(3차)에 이어 이제 기존의 시대와는 전혀 새로운 패러다임이 등장하고 있는 것이다. 2016년 봄날, 구글에서 개발한 인공지능 알파고와 이세돌 9단(인간)과의 새로운 형태의 바둑 시합은 4차 산업혁명이 우리 눈앞에 펼쳐진 작은 이벤트였던 것이다.

최근 교육계에도 많은 변화가 진행되고 있다. 첫째, 임용시험 교육학 문제 형태의 변화이다. 교육학 시험문제는 2014학년도 임용시험부터 기존의 객관식 문항에서 논술형(교직논술, 교육학논술) 문항으로 변화하였다. 교육학 논술 문항은 학교 현장에서 교사로서의 실제 교수활동을 담당할 수 있는지 확인하는 데 초점을 맞춰 출제되고 있다. 그런 점에서, 교육방법 및 교육공학의 이론 및 실제 적용능력은 임용시험에서 그 비중이 점점 확대되고 있다. 둘째, 국가의 교원양성기관평가의 강화이다. 2017년 현재 교육부의 제4주기 교원양성기관평가 3차년도 평가가 준비되고 있다. 2015년, 2016년 교원양성기관평가에서 많은 교원양성기관들이 질적 향상을 요구받고 있다. 또한 그에 따라, 교원양성 인원도 연차적으로 축소될 것으로 예상된다. 셋째, 국가의 인재상 및 핵심역량 변화이다. 국가는 창의융합 혁신인재 양성을 요구하고 있으며, 그에 따라 각 교육기관의 자율성이 확대 강화되고 있는 추세이다.

교육방법 및 교육공학교과목은 국가의 교원양성 관련 기준에 따라 예비 교원들이 이수해야 할 교직 이론(12학점 이상) 영역의 한 교과목이다. 교육방법 및 교육공학의 교수요목은 교육부 교원자격검정 실무편람에 다음과 같이 간단히 제시되어 있다. “교수 학습의 이론과 실제, 특히 교육기자재 활용방법에 중점을 두며, 교육용 소프트웨어의 활용에 관한 과목을 포함한다”. 이 교수요목은 교육방법 및 교육공학 교과목의 성격을 지나치게 매체론 입장에서 파악하고 있다는 느낌을 준다. 교육방법 및 교육공학교과목 내용체계는 다른 교과목에 비해 외부 환경의 변화에 민감한 편이다. 그런 까닭에 관련 교재의 개정 압력도 강한 편이라고 할 수 있다.

본 교재는 2010년 초판 보급 시부터 밝혔지만, 교육방법 및 교육공학교과목을 ‘교육방법’ 영역과 ‘교육공학’ 영역으로 구분하여 그 주요 내용들을 전개하고 있다. 이 같은 내용제시 형태는 오늘날 통합, 융합, 통섭 등의 용어로 간학문적 접근이 강조되는 시대정신과 맞지 않을 수도 있다. 공동 집필자들은 오랜 동안 관련 교과목을 가르치면서, 교육방법 및 교육공학 영역의 주요 개념과 관련 이론들이 타 영역에 비해 다소 모호성이 높다는 것을 확인하였다. 그런 이유로 교직 교과목을 수강하는 학생들이 이 교과목을 나름 어려운 교과목으로 인식하고 있다는 것도 알고 있다. 그런 까닭에 본 교재는 ‘교육방법’과 ‘교육공학’을 조작적으로 분리하여 교수 학습한 다음, 두 영역을 통합하여 교육현장에 적용할 수 있는 접근법을 택하게 되었다. 이와 같은 편집 방향 및 접근법은 이번 3판 개정에서도 그대로 유지하였다.

이번 3판은 2010년 초판, 2013년 개정판에 이어 3번째로 보급하는 교재이다. 이번 3판은 6명의 공동 집필진들이 재직하는 학교에서 실제 관련 교과목 교재로 채택하여, 학생들과 함께 공부하다가 몇몇 곳에서 부족함을 느껴 4년 만에 수정 및 보완 작업을 한 책이다.

3판 개정의 주요 수정 및 보완 내용은 다음과 같다.
첫째, 공동 집필진들이 사용하는 용어의 일관성을 높여, 한 권의 책 속에서 나타날 수 있는 애매성을 최대한 줄이고자 하였다. 둘째, ‘교육방법’ 영역과 ‘교육공학’ 영역 간의 개념 및 이론들의 유기성을 높이고자 여러모로 노력하였다. 셋째, 최근 임용시험 교육학논술(교직논술) 출제 경향을 반영하여, 출제 빈도가 높은 용어 및 이론들을 포함시켜 보았다. 넷째, 최근 확산 보급되고 있는 다양한 최신 매체와 매체활용 기법들을 추가하였다.

공동 집필진들은 본 교재를 집필하고, 수정 및 보완하는 과정에서 기존의 국내외 교육방법 및 교육공학 분야 전문가들의 축적된 연구실적물들을 참고하고 인용하였다. 많은 관련 연구자들의 뛰어난 연구역량과 친절한 제시에 진심으로 감사드린다.

집필자들이 나름 긴 시간과 큰 노력을 기울여 수정하고 보완하였으나, 항상 부족하고 아쉬움이 남는다. 집필자들은 항상 연구실에서, 강의실에서 연구 및 수업하면서 보다 더 짜임새 있는 교재로 만들어갈 것이다. 교육방법 및 교육공학 전문가, 학교현장 수업 전문가 등의 많은 지적 및 따듯한 격려를 부탁드린다.

끝으로, 여러 힘든 여건 속에서도 교육학 전공 도서 출판 및 이번 교재 개정 작업에 큰 힘을 주신 양서원 박철용 회장님과 직원분들께 감사의 말씀을 드린다.

2017년 3월
저자 일동

목차

PART 01 교육방법의 이론과 실제

Chapter 01 교육방법의 기초
1. 교육방법의 의미와 특성
2. 교육방법 탐구 패러다임과 교육방법 유형
3. 교육방법의 선정과 활용

Chapter 02 교육방법의 심리학적-역사적 기초
1. 교육과 심리학
2. 주요 학습이론의 고찰
3. 교육방법의 역사적 변천

Chapter 03 교수자 중심 교육방법
1. 강의법
2. 발문법
3. 토의법
4. 플립드 러닝

Chapter 04 학습자 중심 교육방법
1. 학습자 중심 교육방법의 배경과 의의
2. 자기주도학습
3. 계약학습방법
4. 협동학습

Chapter 05 구성주의와 교육방법
1. 현대사회의 변화와 교육
2. 교육방법의 패러다임 변화 : 구성주의
3. 구성주의적 교육방법
4. 구성주의 학습환경 설계 모형
5. 구성주의적 수업설계의 주요 아이디어

Chapter 06 교육방법의 적용
1. 교육목표 설정과 진술
2. 교수-학습 지도안 작성
3. 수업평가와 장학
4. 수업 컨설팅

PART 02 교육공학의 이론과 실제

Chapter 07 교육공학의 의미와 발달과정
1. 교육공학의 의미
2. 교육공학의 발달과정
3. 교육공학의 정의와 영역

Chapter 08 교육공학 관련 이론
1. 교육공학 형성이론
2. 학습이론과 교수이론

Chapter 09 수업설계 이론과 모형
1. 수업설계 이해
2. 수업설계 접근방법
3. 수업설계 모형

Chapter 10 수업매체의 활용
1. 수업매체의 개념과 유형
2. 수업매체 특징 및 활용방법
3. 수업매체 제작원리 및 활용절차

Chapter 11 컴퓨터와 원격교육
1. 컴퓨터의 교육적 활용
2. 인터넷과 학습
3. 원격교육

Chapter 12 정보통신 활용교육과 e-러닝
1. 정보통신 활용교육
2. 디지털 환경과 학습
3. e-러닝의 이론적 기초
4. e-러닝의 유형
5. e-러닝의 교육적 활용

참고문헌
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저자 소개

■ 유 승 우
연세대학교 문과대학 교육학과 졸업(교육학사)
연세대학교 대학원(교육심리학 전공) 졸업(교육학 석사)
미국 메릴랜드대학교(UMCP) 대학원(HRD 전공) 졸업(Ph. D.)
(현) 호남대학교 유아교육학과 교수
<주요 저서 및 연구>
HRD 101: 인간자원개발 원론
성인인력개조론
교사만들기의 새로운 패러다임
사이버문화의 확산과 성인교육의 전망
세계화와 인간자원개발 담당자의 역할 및 자질 외

■ 임 형 택
연세대학교 교육과학대학 교육학과 졸업(문학사)
연세대학교 대학원(교육과정 및 교육방법 전공) 졸업(교육학 석사, 박사)
(현) 광주대학교 청소년상담 평생교육학과 교수
광주평생교육연합회 공동대표 등
<주요 저서 및 연구>
청소년상담(공저)
교육과정이론(공역)
에니어그램의 이해와 적용(공편)
실직자 조력프로그램 개발연구 외

■ 권 충 훈
경상대학교 사범대학 교육학과 졸업[교육학사]
경상대학교 교육대학원(교육과정 및 교육방법 전공) 졸업[교육학 석사]
경상대학교 대학원(교육과정 및 교육방법 전공) 졸업[교육학 박사]
(현) 광주여자대학교 중등특수교육과 교수
한국교육개발원 학교컨설팅 위원

■ 이 성 주
전남대학교 사범대학 교육학과 졸업(교육학사)
전남대학교 교육대학원(교육공학 및 교육방법 전공) 졸업(교육학 석사)
전남대학교 대학원(교육공학 전공) 졸업(교육학 박사)
(현) 동신대학교 상담심리학과 교수

■ 이 순 덕
전남대학교 사범대학 교육학과 졸업(교육학사)
전남대학교 대학원(교육공학 전공) 졸업(교육학 석사)
전남대학교 대학원(교육공학 전공) 졸업(교육학 박사)
(현) 남부대학교 초등특수교육과 교수

■ 전 희 정
이화여자대학교 자연대학 전자계산학과 졸업(이학사)
연세대학교 교육대학원(전산교육전공) 졸업(교육학 석사)
전남대학교 대학원(교육방법 및 교육공학 전공) 졸업(교육학 박사)
(현) 광주여자대학교 상담심리학과 교수