도서 소개

100세를 살아가는 사람들,‘호모 헌드레드(Homo-hundred)’시대가 열리고 있다. 세계는 지금 가파른 속도로 ‘초고령사회’를 향해 질주하고 있다. 2040년경 대한민국은 세계 주요국가 중 ‘가장 늙은 나라’가 될 가능성이 높다는 전망이 제시되고 있다. 이 책은 바로 이 ‘늙음’에 주목한다. 이를 두려워하거나 기피할 이유가 더이상 없다. 과거와 달리 ‘노인‘이라는 단어는 힘없고 비참하고 초라한 의미 상징체가 아니다. 이제 노인들은 60세 인생주기에서 40년 이상 증가된 100세 시대의 삶을 영위하게 된다. 은퇴 후 50년의 시간이 우리의 삶에 멋진 ‘덤’으로 주어진다. 이 소중한 ‘인생 오후의 시간’을 어떻게 의미 있게 보내며 멋지게 나이 들어 갈 것인가 하는 ‘웰 에이징(well aging)’ 이슈가 평생교육에서 주목 받고 있다. 즐겁게 배움을 추구하며 건강하게 100세를 향해 도전하는 삶을 살고 있는 액티브 시니어들의 활력 있는 질주가 미래 자화상이 되고 있다. 그들의 인생 오후는 숨 가쁘거나 지쳐 있는 삶이 아니라 새로움을 희망으로 가꾸는 인생 2모작을 추구한다.
평생교육에서 특히나 노인들이 삶과 배움에 학문적 관심을 갖는 이유는 바로 이러한 맥락적 배경들과 무관하지 않다. 전통적인 생애주기에서는 삶의 초점이 아동기와 청년기 즉, ‘젊은 사람들’에 국한되어 있었다. 일과 배움 또한 그들만의 전유물처럼 생각해 왔다. 이제 그 생각은 고전이 되어 버렸다. 생애주기의 새로운 축이 성인기와 노년기로 변환되고 있다. 이들이 생애주기의 또 다른 주인공이 되고 있음을 우리는 지금 이 시대에 목도하고 있다. 인생 100세 시대 평생교육은 선택이 아닌 필생의 전략으로 다가오고 있다. 이는 생의 마무리 단계에 접어든 노인기에 있어서도 여전히 중요한 삶의 과제가 된다는 뜻이다. 노인기에 이르러서도 이들의 교육과 학습은 ‘죽음을 준비하는 교육’이라는 통념을 넘어 인생의 절반을 다시 시작하는 ‘생존의 교육’으로 전환, 확대되고 있다.
이들은 인생 2모작을 넘어 인생 3모작과 인생 4모작을 넘나드는 배움의 결기(結己)에 도전한다. 봄 여름 가을 겨울이라는 인생 사계절이 배움과 접목되는 순간 영원한 봄날의 생명으로 화하여 그들 곁에 머문다. 이 책은 이러한 인생 사계의 ‘늘 배움’이라는 가능성과 잠재성에 주목한다. 대한민국은 자타가 인정하는 세계적인 ‘학습강국’이다. 그렇기에 우리는 ‘초고령화’ 현상마저도 좌절이나 포기의 대상이 아닌 ‘학습신화’를 일궈내려는 도전의 대상으로 삼는다.
이 책은 이러한 화두를 접점으로 평생교육의 가장 중요한 대상이자 학문적 관심인 노인교육의 문제를 다루고 있다. 5부에 걸친 총14장의 노인교육에 관한 오래고도 새로운 담론들을 진지하게 풀어내고 있다. 이들 담론 속에는 이론과 실제 그리고 생생한 노인교육 현장의 사례들이 살아 숨 쉬고 있다. 노인 교육을 처음 접하는 초보자에서부터 전문가에 이르는 모든 사람들에게 이론과 실제를 망라하는 길라잡이가 될 수 있기를 기대한다. 쉬우면서도 깊이 있는 노인교육을 총체적으로 만나볼 수 있는 서책이 되고자 노력하였다.
이 책은 기존의 책들과 차별화 되는 새로운 구성과 내용이 담겨있다. 이론과 실제, 그리고 다양한 사례들이 생생하게 담겨 있는 5부로 구성되어 있다. 제1부에서는 노인교육의 기초를 만나볼 수 있다. 고령화의 의미와 한국고령화의 특징, 문제점, 노인의 특성, 성공적 노화, 노인교육 개념, 필요성과 과제, 그리고 노인교육의 이론과 방법을 깊이 있게 다루어 보았다. 제2부에서는 노인교육의 현황을 만나볼 수 있다. 노인교육의 법적근거와 생애단계별 노인평생교육정책, 그리고 국내외 노인교육현황을 다층적으로 논의하였다. 제3부 노인교육운영에서는 문해교육과 은퇴교육, 노인정보화교육, 세대공동체교육, 생의 마무리 교육 등을 현황 및 사례 등과 함께 다루어 보았다. 이어지는 제4부에서는 노인교육의 실제를 평생교육 6진 분류에 의해 각 영역별로 현황, 생생한 사례, 프로그램들을 통해 다채롭게 접근해 보았다. 최근 커다란 반향을 일으키고 있는 학문적 관심 주제의 하나인 노인학습동아리의 이슈도 특별히 강조하여 다루었다. 마지막 제5부에서는 노인교육의 미래를 전망하며 평생교육정책과 과제를 심도 있게 다루어 보았다. 이제 더 이상 노인은 단순한 복지수혜의 대상이 아니다. 노인은 교육과 학습을 통해 그들 스스로 미래를 열어가는 성찰자로 자리매김 하고 있다. 그들은 더 이상 사회적으로 부담이 되는 존재가 아니다. 평생교육 연구자들이 바라본 노인교육의 내일은 ‘희망’이었다.
이 책의 집필은 ‘지금 여기’서 끝나지 않는다. 단지, 시작되었을 뿐이다. 시작을 필두로 집필진들은 무소의 뿔처럼 학문적 오르막길을 항진할 것이다. 그리하여 노인교육 현장의 무한한 가능성과 잠재력을 견인하는 평생교육의 새로운 길을 만들어 나갈 것이다. 지도에 없는 길을 만들어 낼 것이다. 어린왕자의 순수한 영혼으로 오늘도 사막의 장미꽃을 키워내며, 우리들만의 방식으로 배를 만들어 평생교육이라는 망망대해에 돛을 올리고 항해를 계속할 것이다. 왜냐하면 우리들이 걸으면 길이 되고 빛이 되기 때문이다.
끝으로 이 책을 출간하는 데 많은 도움과 조언 그리고 격려를 보내주신 모든 분들에게 진심으로 감사를 드린다. 또한 출판계의 어려운 사정에도 불구하고 이 책을 출판해주신 양서원 박철용 회장님 이하 관계자 여러분께 고마움을 전한다.

2017년 1월
저자 일동

목차

머리말 2

part 1 노인교육의 기초

Chapter 01 | 인구 고령화의 이해 ● 11
1. 고령화의 의미와 개념 12
2. 한국 고령화의 특징 13
3. 인구 고령화에 따른 사회 변화 20

Chapter 02 | 노인의 특성과 성공적 노화 ● 31
1. 노인의 정의와 특성 32
2. 노화의 개념과 성공적 노화 51

Chapter 03 | 노인교육의 이해와 과제 ● 63
1. 노인교육의 개념과 필요성 64
2. 노인교육의 과제 82

Chapter 04 | 노인교육의 원리와 방법 ● 93
1. 학습자로서의 노인 94
2. 노인교육 이론 101
3. 노인교육의 원리 108
4. 노인교육의 방법 111
5. 노인교육 참여 동기와 참여 저해 요인 118

part 2 노인교육의 현황

Chapter 05 | 노인교육의 법적근거와 정책 ● 127
1. 노인교육의 법적근거 128
2. 노인교육 정책 140

Chapter 06 | 국내외 노인교육 현황 ● 155
1. 국내 노인교육 현황 156
2. 국외 노인교육 현황 166
3. 국내외 노인교육 현황을 뒤돌아보며 181

part 3 노인교육의 운영

Chapter 07 | 문해교육 ● 189
1. 문해교육의 이해 190
2. 문해교육의 필요성 193
3. 우리나라 문해교육의 역사 194
4. 우리나라의 성인 문해교육 사업 현황 195
5. 노인 문해교육의 실제 200
6. 문해교육의 과제 및 전망 206

Chapter 08 | 은퇴교육 ● 211
1. 은퇴 212
2. 은퇴자 교육의 필요성 215
3. 고령화사회 은퇴자의 특성 217
4. 은퇴자 현황 220
5. 은퇴교육의 실제 222
6. 은퇴교육의 과제와 전망 227

Chapter 09 | 노인정보화교육 ● 231
1. 노인정보화교육 232
2. 노인정보화교육의 필요성 234
3. 노인정보화교육을 위한 노인 유형 235
4. 노인의 정보화 실태 237
5. 노인의 정보화교육 프로그램 유형 244
6. 노인의 정보화교육 프로그램 실제 248
7. 정보화교육의 과제 및 전망 252

Chapter 10 | 세대공동체 교육 ● 257
1. 세대공동체의 개념 258
2. 세대공동체 교육의 필요성 261
3. 세대공동체 교육의 목적 264
4. 세대공동체 교육의 실천 267
5. 세대공동체 교육의 사례 273

Chapter 11 | 생의 마무리 교육 ● 281
1. 생의 마무리 교육의 개념 282
2. 생의 마무리 교육의 필요성 284
3. 생의 마무리 교육의 목적 284
4. 생의 마무리 교육의 실제 290

part 4 노인교육의 실제

Chapter 12 | 노인 평생교육 프로그램 ● 305
1. 평생교육 프로그램의 개념 306
2. 평생교육 프로그램 영역 308
3. 노인 평생교육 프로그램 현황 314
4. 영역별 노인 평생교육 프로그램 실제 318

Chapter 13 | 노인 학습동아리 ● 329
1. 학습동아리 개념 및 운영원리 330
2. 학습동아리 목적과 유형 332
3. 노인 학습동아리 운영 사례 334

part 5 노인교육의 미래

Chapter 14 | 미래사회의 노인교육 ● 347
1. 노인 인적자원의 패러다임 변화 348
2. 노인교육의 컨트롤타워 지정과 법령정비 350
3. 노인교육에 대한 미래 정책과제 352

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저자 소개

■ 최 운 실
이화여자대학교(평생교육학 박사)
현) 아주대학교 교수
전) 국가평생교육진흥원장
세계 평생학습 명예의 전당(IACE-HOF) 헌정

■ 송 성 숙
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)
현) 대진대학교 미래평생학습부 교수

■ 최 라 영
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)
현) 안산대학교 평생교육연계전공 교수
안산시평생학습관 관장 겸임

■ 김 경 은
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)
현) 아주대학교 교육대학원 외래교수

■ 김 정 진
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)
현) 아주대학교 교육대학원 외래교수
전) 호산대학교 사회복지과 교수

■ 이 준 석
아주대학교 대학원 교육학과(평생교육&HRD 박사)
현) 대한상공회의소 선임연구원
전) 한신대학교 정조교양대학 외래교수