도서 소개

‘서울의 봄’이라고 부르던 시절이 있었다. 거리는 독재타도를 외치는 학생들과 시민들로 넘쳤다. 우리는 꽤 넓은 강의실에서 동상처럼 교수님의 교육철학 수업을 지키고 있었다. 교수님의 심오한 지혜의 말씀과 갈겨쓴 칠판의 글씨는 하릴없이 휑한 강의실을 채우고 있을 뿐이었다. 어수선한 세상 때문은 절대 아니었다.

올 여름 그때 배웠던 누렇게 바랜 교육철학책을 다시 몇 번을 읽어봤다. 그때 강의실을 유령처럼 떠다니던 말과 글이 의미가 되어 머릿속으로 들어오기 시작했다. 그땐 왜 그리도 어려웠을까? 여름이 끝나 가을이 겨울로 가는 무렵 내내 그 의문의 답을 찾으려 했지만 돌아온 답은 ‘철학은 원래 어렵다’였다.

20세기 후반 저자들이 배웠던 교육철학적 지식은 별로 변한 것이 없다. 그러나 가르치는 방법과 수단은 부침을 계속하고 있다. 결국 내용의 문제가 아니라 방법의 문제다. 저자들의 이런 결론에 영감을 준 방법이 ‘거꾸로 학습법’이다.

거꾸로 학습(flipped learning)이란 다양한 학문을 자유자재로 응용할 수 있는 4차 산업혁명시대에 적합한 융합인재를 키우기 위한 쌍방향 교육을 말한다. 플립트 러닝은 전체 학생을 대상으로 한 교사의 일방적인 강의식 수업을 없애고 교실 밖에서 미리 학습을 하고 수업 시간에는 토론이나 탐구문제를 해결하는 방식의 수업이다. 교사에 의한 수업을 지양한 말 그대로 기존의 수업방식을 뒤집는 획기적인 학습방법이다. 이런 방식의 수업을 통해 학생들은 의사소통 능력, 타인에 대한 존중과 배려 및 창의력과 공동작업 능력을 기른다.

존 버그먼(Jonathan Bermann. 2015)은 그의 저서 <거꾸로 교실>(원제: Flipped Learning)에서 거꾸로 교실을 다음과 같이 설명한다. “거꾸로 교실이란 발상은 지극히 단순하다. 강의식 수업은 동영상으로 마친다. 학생들이 개인적으로 공부할 교재가 있다면 이 역시 교실에 오기 전에 끝낸다. 이렇게 시간을 맞바꿈으로써 교사는 수업시간을 보다 많은 학생들과 해야 하는 활동에 쓰거나, 교사의 관심이 필요한 학생들에게 개별적으로 할애할 수 있다. 강의식 수업을 교실 밖으로 빼내어 학습하고, 수업시간은 보다 전략적으로 모둠활동이나 개별 학습에 활용하는 것이다.” 존 버그먼의 말처럼 거꾸로 학습은 더 깊고 넓은 새로운 배움의 세계로 인도하는 교육이다. 요약하면, “강의는 동영상으로 집에서 보고, 수업 시간에는 그것을 바탕으로 다양한 활동을 한다.”이다.

이 책은 아직 완전한 플립트 러닝을 지향하지 못한다. 능력의 문제가 첫 번째이고, 그 다음은 변명이다. 하지만 수업은 그렇게 해보려고 최대한 노력할 것이다. 급한 것은 조잡하다. 이 조잡하고 미약한 일도 나중에 시도하는 사람들에겐 큰 행운이 될 수도 있다.

4차 산업혁명의 시작을 알리는 신호총 소리가 났다. 그 소리는 교사에 의한 일방적인 강의식 수업의 종말을 알리는 신호탄과 같다. 학생 중심의 거꾸로 학습은 이미 우리가 전혀 예상치 못할 결과를 잉태하고 있다. 신호탄과 함께 출발한 ‘거꾸로 학습의 선구자’ 양서원께 감사드린다.

2018년 1월

저자 일동

목차

머리말

제1부 철학을 하다

Ⅰ 교육의 철학적 기초

Chapter 01 철학의 개념

1. 철학이란

2. 철학의 영역

3. 철학의 기능

Chapter 02 철학과 교육

1. 철학과 교육

2. 철학과 인생 태도

3. 철학과 과학, 종교 및 예술의 관계

Ⅱ 교육철학사

Chapter 03 교육철학의 개념

1. 교육철학의 성격

2. 교육문제와 교육철학

3. 교육철학과 교사

4. 교육철학의 기능

Chapter 04 교육철학의 변천

1. 진보주의와 교육

2. 항존주의와 교육

3. 본질주의와 교육

4. 재건주의와 교육

5. 실존주의와 교육

6. 분석철학과 교육

7. 비판이론과 교육

8. 포스트모더니즘과 교육

제2부 철학을 공부하다

Ⅲ 서양교육사

Chapter 05 서양 고대사회의 교육

1. 교육사의 이해

2. 그리스시대의 교육

3. 로마시대의 교육

Chapter 06 서양 중세사회의 교육

1. 중세사회의 특징

2. 중세의 교육제도

3. 중세의 대표적인 교육철학자

Chapter 07 서양 근대사회의 교육

1. 르네상스 시대의 교육

2. 종교개혁기의 교육

3. 17세기 실학주의 교육

4. 18세기 계몽주의 교육

5. 19세기 국가주의 교육

Chapter 08 서양 현대사회의 교육

1. 20세기 사회의 교육

2. 신교육운동

3. 신교육운동의 대표적인 교육사상가

Ⅳ 한국교육사

Chapter 09 한국 고대사회의 교육

1. 원시 고대사회의 교육

2. 단군신화와 홍익인간

3. 삼국시대의 교육

Chapter 10 한국 중세사회의 교육

1. 고려사회의 특징

2. 고려시대의 교육기관과 교육제도

3. 과거제도와 학교교육

4. 대표적인 교육철학 및 교육사상가

Chapter 11 한국 근대사회의 교육

1. 조선사회의 특징

2. 조선시대의 교육기관과 교육제도

3. 과거제도와 학교교육

4. 대표적인 교육철학 및 교육사상가

5. 실학의 교육

6. 동학사상의 교육

Chapter 12 한국 현대사회의 교육

1. 구한말의 교육

2. 대표적인 구한말의 교육사상가

3. 현대사회의 교육

참고문헌

찾아보기

저자 소개

윤길근

한양대학교 대학원 교육학 박사

육군3사관학교 및 국군정신전력학교 교수 역임

현, 부천대학교 유아교육과 교수, 부천대학교 부총장

<주요 저서 및 논문>

교육학개론, 교육심리학, 유아교육기관 운영관리, 태도와 행동의 관계, 태도내 변산과 태도의 행동 예언력, 경험유형에 따른 태도구조와 태도-행동관계의 차이 외 다수

김노연

중앙대학교 대학원 교육학 박사

한국교육사회학 이사

현, 강릉영동대학교 간호학과 교수

<주요 저서 및 논문>

교육학개론, 동학의 창조교육 전개 외 다수

김신곤

동아대학교 대학원 교육학 박사

현, 경남정보대학교 유아교육과 교수

<주요 저서 및 논문>

교육학개론, 교육방법 및 교육공학, 보육학개론 외 다수

박형근

홍익대학교 대학원 교육학 박사

서울예일여자고등학교 연구부장 및 교무부장 역임

유한대학교 교양과 교수 역임

현, 부천대학교 아동보육과 교수

<주요 저서 및 논문>

교육학개론, 창의 ․ 인성 교육방법 및 교육공학, 문화예술 교육사를 위한 교육심리학, 4차 산업혁명시대를 대비한 창의 ․ 인성 직업윤리, 나는 교육에 미친 선생이었다, 귀인성향과 감성지능이 자기주도학습에 미치는 영향, 내적귀인성향, 본질동기, 학습노력이 자기주도학습에 미치는 영향 외 다수

최철용

중앙대학교 대학원 교육학 박사

한국열린유아교육학회 수석부회장

현, 강동대학교 유아교육과 교수

<주요 저서 및 논문>

교육학개론, 교육평가, 교육심리학, 실기교육방법론, 하이텍스트를 활용한 의미론적 망조직 학습 전략의 효과 외 다수