도서 소개

교수학습이란 “교사가 학생들에게 지식과 기술 따위를 가르치며 익히도록 하는 일”로 정의한다. 즉 학생들이 잘 배우고 익히도록 하는 것이 교수학습이다. 그러나 학생들이 잘 배우고 익히는 과정은 결코 쉽지 않다. 특히 어린 영유아들의 경우 교사의 말에 집중하기보다는 장난치고, 돌아다니 일이 다반사다. 그렇다보니 처음 어린이집과 유치원에 교사로 나간 졸업생들이 학교에 돌아왔을 때 하는 말은 거의 모두 하소연이고 푸념이다.

“교수님, 아이들이 내 말을 안 들어요.”
“전날 잠자지 않고 열심히 준비했는데 아이들이 집중하지 않아요.”
“나는 열심히 가르치는데 아이들은 저희들끼리 장난하고 딴 짓해요.”
“아이들이 수업에 집중했으면 좋겠어요.”
“어린 영아반은 무엇을 어떻게 가르쳐야 하나요?”
“점점 교사로서 자신감이 없어져요. 저하고 맞지 않는 것 같아요….”

이 책은 미래의 어린이집과 유치원 교사들을 대상으로 쓰였다. 교사로서 영유아의 앞에 섰을 때, 어떻게 해야 잘 가르치고(교수), 영유아들이 잘 배우는지(학습)에 대한 책이다. 이를 위하여 1부에서는 교수학습의 이론적 토대인 영유아교수학습방법의 기초를, 2부에서는 교사로서 영유아와 어떻게 상호작용하며 발문하고 들어주어야 하는지에 대한 영유아교수학습방법의 운영을, 마지막으로 3부에서는 하루 일과 중 영유아를 어떻게 돌보고 놀이하고 활동하며 교수학습 할 수 있는지 그 방법인 영유아교수학습방법의 실제를 다루었다.

1부 영유아교수학습방법의 기초에서는 교수학습의 이론적 토대와 교수학습과정 및 영유아교수학습의 원리를 살펴보았다. 그리고 2019년 개정된 누리과정의 내용들을 반영하도록 하였다. 또한 집단의 크기(대집단, 소집단, 개별활동)에 따라 어떻게 접근해야 하는지, 표준보육과정과 누리과정에서 어떻게 연안(월안)과 주안, 일안을 계획하고 이를 실행, 평가하는가에 대해 다양한 예시들과 함께 수업계획안을 영아와 유아에 따라 어떻게 구성해야 하는지 알아보았다. 또한 개념학습과 탐구학습, 협동학습과 같은 다양한 교수학습유형을 다루었다.

2부 영유아교수학습방법의 운영에서는 교사와 영유아의 상호작용 및 교사의 발문과 적극적 경청방법을 제시하여 교수학습을 효율적으로 진행해 갈 수 있도록 하였다.

3부 영유아교수학습방법의 실제에서는 영아와 유아의 일상생활과 자유놀이에서의 환경 구성 및 고려해야 할 것들을 구체적으로 살펴보았다. 그리고 이야기나누기, 게임, 요리 등과 같은 다양한 대소집단 활동의 진행방법과 실외활동과 산책, 및 숲 활동을 어떻게 계획하고 실행하고 평가해야 하는지 알아보았다. 2019년 개정된 누리과정에서는 ‘실내’에만 한정되어 있고 무엇보다 ‘우리 교실’에만 머무르고 있는 기존의 교육환경을 벗어나 공유공간의 적극적인 활용과 유아가 목표하는 교육환경의 구성을 강조하고 있다.

대학생들을 가르치는 아동보육과/유아교육과 교수로서 고민이 있다면, 우리는 학교에서 열심히 학생들을 가르친 것 같은데 학생들은 졸업 후 어린이집과 유치원 현장에 나가 영유아의 교수학습 과정을 여전히 힘들어하고 어려워한다는 것이다. 교실 환경을 흥미영역별로 구성하고, 자유놀이 시간에 아이들과 어떻게 상호작용해야 하며, 다양한 대소집단 활동을 어떻게 진행해야 하는지, 심지어 교사로서 가장 기본인 연안(월안), 주안, 일안 계획안을 작성하고 이를 실행하여 평가하는 과정도 힘들어했다.

따라서 우리는 영유아교수학습방법론 교재를 통하여 가급적 학생들이 이 모든 과정을 다시 한 번 더 익히도록 하였다. 아무쪼록 이 책이 어린이집과 유치원 교사로서 준비하는 학생들에게 도움이 되길 진심으로 소원한다. 이 책을 위해 도움을 주신 분들이 많다. 어린이집과 유치원 현장에서의 귀한 자료들을 제공해 주신 화랑유치원의 김윤자원장님, 국공립 산내유치원의 김미선원장님, 총신대부속유치원 교사들, 그리고 이 책이 멋지게 나올 수 있도록 도와주신 양서원의 박철용회장님, 박세원대표님께 특별히 감사드린다.

우리는 모두 누군가를 가르치는 사람이며, 또한 앞으로 교사가 될 사람들이다. 교사는 정말 매력적인 직업이다. 누군가를 잘 가르치고, 잘 배울 수 있는 데 이 책이 쓰임받기를 바란다.

2019년 8월의 푸르른 날에
저자 황현주, 신현정 드림

목차

Part 01 영유아교수학습방법의 기초

Chapter 01 영유아교수학습의 개념

1. 영유아교수학습의 이론적 토대

2. 교수학습의 과정

3. 영유아교수학습

Chapter 02 영유아교수학습의 역사

1. 플라톤(Platon, B.C. 427~347)

2. 코메니우스(Johannes Amos Comenius, 1592~1670)

3. 존 로크(John Locke, 1632~1704)

4. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)

5. 페스탈로찌(Johann H. Pestalozzi, 1746~1821)

6 프뢰벨(Friedrich W. A. Fröbel, 1782~1852)

7. 듀이(John Dewey, 1859~1952)

Chapter 03 영유아교수학습의 접근방법

1. 발달이론에 따른 접근방법

2. 집단규모에 따른 접근방법

Chapter 04 표준보육과정과 누리과정에 기초한 교수학습방법

1. 표준보육과정과 누리과정의 목표 및 내용

2. 표준보육과정과 누리과정의 교수학습

3. 수업계획안 운영

Chapter 05 영유아교수학습 유형

1. 개념학습

2. 탐구학습

3. 협동학습

Part 02 영유아교수학습방법의 운영

Chapter 06 영유아교사의 역할 및 상호작용

1. 교사의 역할

2. 상호작용

Chapter 07 영유아를 위한 발문 및 적극적 경청

1. 영유아와의 발문

2. 적극적 경청

Part 03 영유아교수학습방법의 실제

Chapter 08 영아의 일상생활

1. 등원 및 귀가하기

2. 간식 및 급식

3. 낮잠 및 휴식

4. 기저귀 갈기 및 배변활동

5. 손 씻기 및 양치하기

Chapter 09 영아의 자유놀이

1. 신체 영역

2. 언어놀이 영역

3. 감각 및 탐색놀이 영역

4. 역할 영역

5. 쌓기 영역

6. 표현놀이 영역

Chapter 10 유아의 일상생활

1. 등원 및 귀가하기

2. 정리정돈

3. 간식 및 급식

4. 화장실 이용하기

5. 전이활동

Chapter 11 유아의 자유놀이

1. 쌓기 영역

2. 역할 영역

3. 언어 영역

4. 수·조작 영역

5. 과학 영역

6. 미술 영역

7. 음률 영역

Chapter 12 대소집단 활동

1. 이야기 나누기

2. 동화

3. 동시

4. 동극

5. 게임

6. 음악활동

7. 신체표현

8. 요리활동

Chapter 13 실외활동

1. 실외놀이터 활동

2. 산책 및 숲 활동

3. 현장학습

부록 2019년 누리과정 개정

저자 소개

❚ 황현주

총신대학교 유아교육과

이화여자대학교 대학원 유아교육전공

고려대학교 대학원 아동학전공

전) 고려대학교 대학원 유아교육과 겸임교수

전) 고려대학교 안산병원직장어린이집 원장

현) 대전과학기술대학교 아동보육과 교수

<저서>

애착과 발달(공저, 학지사)

아동상담(공저, 파란마음) *2012문화체육관광부 우수학술도서 수상

보육학개론, 보육과정(공저, 학지사)

아이의 마음 속으로 떠나는 여행(단독저서, 어가) *2017세종우수학술도서 수상

전생애발달적 관점에서의 영유아발달(단독저서, 양서원) 등 다수

❚ 신현정

총신대학교 유아교육과

이화여자대학교 교육대학원 유아교육전공

덕성여자대학교 대학원 유아교육전공

전) 덕성여자대학교 유아교육과 겸임교수

전) 연세대학교 세브란스 직장어린이집 원장

현) 총신대학교 교육대학원(유아교육전공) 교수

현) 총신대학교부속유치원 원장

<저서>

장애아통합교육프로그램(공저, 정민사)

유아교육개론(공저, 학지사)

아동생활지도(공저, 파란마음) *2012문화체육관광부 우수학술도서 수상

교사를 위한 아동정신건강(공저, 파란마음)

아동안전관리(공저, 창지사) 등 다수