도서 소개

최근 학교폭력에 대한 사회적 관심이 고조되면서 유아기부터 이에 대한 교육의 필요성이 대두되고 있다. 학교폭력에 노출되는 학생의 비율이 지속적으로 증가하고 있고 발생 연령이 낮아지면서 가해학생과 피해학생의 구분이 모호해지거나 그 잔인성이 증대하고 학교폭력 현장을 그냥 지나치거나 외면하는 둔감화 현상까지 두드러지고 있는 상황이다.
학교폭력 문제가 커다란 사회적인 문제로 대두되고 학교교육의 위기를 초래할 정도로 그 심각성이 고조되면서, 정부에서는 관계부처합동회의를 개최하고 학교폭력근절 종합대책을 수립하여 발표하였다. 이 안에 학교폭력의 예방 및 대책을 위한 7대 정책과제와 62개 세부 추진과제를 제시하였는데, 그중 교사양성과정에서 예비교사들에게 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 강좌를 이수하도록 하는 방안이 포함되었다. 이에 따라 현재 교육부에서는 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교과를 교직소양과목으로 부과하게 되어 2013년부터 교원자격 검정에 관한 관련 규정에 따라 예비유아교사 역시 ‘학교폭력의 예방 및 대책’ 교과를 교직소양과목으로 이수하여야 한다.
2012년 ‘한국연구재단’에서는 교육대학교에서 ‘학교폭력의 예방과 대책’이라는 교과를 운영하기 위한 교재를 개발하기도 하였다. 그러나 이는 초등교사와 중고등학교 교사를 양성하는 사범대학에 재학하거나 기타 교직과정을 이수하는 학생들에게 유용한 반면 예비유아교사들을 대상으로 하기에는 많은 한계가 있다. 따라서 유아교사용 맞춤 교재의 필요성이 제기되어 본 교재를 구성하게 되었다.
이 책은 유아교사의 인식 수준을 고려하여 크게 학교폭력에 관한 이론적 고찰과 학교폭력 예방을 위해 유아교육기관에서 적용할 수 있는 교육의 실제로 구분하여 구성하였다.
주요 내용을 살펴보면 제1부 학교폭력에 관한 이론적 고찰에서는 이에 대한 역량을 개발하기 위한 목적으로 학교폭력의 이해(1장)와 실태(2장), 예방교육(3장), 관련 법과 정책(4장), 유아교육기관 내에서의 폭력유형(5장), 유치원에서의 학교폭력 예방을 위한 지도방법(6장)과 유아교사의 역할(7장)로 구분하였다. 제2부 학교폭력 예방을 위한 실제에서는 유아교육기관에서 진행할 수 있는 구체적인 교육 프로그램으로 자기조절 활동을 통한 예방교육(8장), 인성교육 활동을 통한 예방교육(9장), 개인적 지능활동을 통한 예방교육(10장), 정서지도 활동을 통한 예방교육(11장), 협동학습 활동을 통한 예방교육(12장)을 선정하여 각 프로그램의 특징과 구체적인 사례들을 소개하였다. 이러한 예방교육 프로그램들은 전체 유아교육과정 속에 각 유아교육기관의 특징과 상황을 고려하여 수정, 보완하여 적응할 수 있는 예시이다.
이론과 실제 총 12장으로 구성된 이 책은 예비유아교사와 현직유아교사들에게 유아기부터 학교폭력예방을 위한 교육을 실행하는 데에 유용하게 활용할 수 있을 것이다.
아무쪼록 이 교재가 학교폭력에 대한 예방과 실제를 마련하기 위해 고심하는 예비유아교사와 현직유아교사들에게 유용한 정보로 활용되기를 기원하면서 독자들의 아낌없는 비판과 질책을 바란다.
마지막으로 자료수집에 도움을 주신 구선희, 김진, 권홍민 선생님들과 실제 활동 적용 장소와 촬영 협조에 도움을 주신 군포시립 수리동 어린이집의 이정원 원장님과 선생님 및 유아들에게 감사드리며, 끝으로 이 교재의 발간에 도움을 주신 양서원 직원 여러분의 노고에도 진심으로 감사드린다.

2017년 2월
저자 일동

목차

Part One 이론: 학교폭력에 관한 이론적 고찰

chapter 01 학교폭력의 이해
1. 학교폭력의 개념 / 2. 학교폭력의 유형 / 3. 학교폭력의 특징 / 4. 학교폭력의 원인

chapter 02 학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 변화추세 / 2. 학교폭력의 현황 / 3. 학교폭력의 유형별 실태

chapter 03 학교폭력 예방교육
1. 학교폭력 예방교육의 필요성 / 2. 우리나라의 학교폭력 예방교육 프로그램 / 3. 외국의 학교폭력 예방교육 프로그램

chapter 04 학교폭력 관련 법과 정책
1. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 / 2. 학교폭력 예방과 대책에 대한 정책의 방향

chapter 05 유아 정서ㆍ행동발달
1. 유아 정서ㆍ행동발달 특성 / 2. 유아교육기관에서의 폭력유형

chapter 06 유아교육기관에서의 학교폭력 예방 및 대처를 위한 생활지도 방법
1. 문제행동 예방하기 / 2. 유아의 긍정적 행동지원하기 / 3. 유아의 배려적 사고 장려하기
4. 정서적인 공감대 형성하기 / 5. 교사와 부모와의 긍정적 유대관계－부모교육 / 6. 유아문학을 이용한 폭력예방

chapter 07 학교폭력 예방 및 대처를 위한 유아교사의 역할
1. 아동권이에 대한 이애하는 교사 / 2. 정서와 감정을 조절할 수 있는 교사 / 3. 유아의 발달 특성을 이해하는 교사
4. 유아의 사회성 발달을 증진시키는 교사 / 5. 소통의 통로가 되는 교사 / 6. 학교폭력에 대처할 수 있는 교사

Part Two 학교폭력 예방을 위한 실제

chapter 08 유아의 자기조절 활동을 통한 예방교육
1. 자기조절의 개념 및 중요성 / 2. 자기조절 활동의 예

chapter 09 유아의 인성교육 활동을 통한 예방교육
1. 인성교육의 개념 및 중요성 / 2. 인성교육 활동의 예

chapter 10 유아의 개인적 지능 활동을 통한 예방교육
1. 개인적 지능의 개념 및 중요성 / 2. 개인적 지능 활동의 예

chapter 11 유아의 정서지도 활동을 통한 예방교육
1. 정서의 개념 및 중요성 / 2. 정서지도 활동의 예

chapter 12 유아의 협동학습 활동을 통한 예방교육
1. 협동학습의 개념 및 중요성 / 2. 협동학습 활동의 예

부록
참고문헌
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저자 소개

■ 황 혜 경
현, 한림성심대학교 유아교육과 교수
덕성여자대학교 유아교육학과(교육학사)
덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(교육학석사)
덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(교육학박사)
<저서> 유아교육개론(2012) 외

■ 윤 희 경
현, 계명문화대학교 유아교육과 교수
덕성여자대학교 유아교육학과(교육학사)
이화여자대학교 대학원 교육학과 학령전전공(교육학석사)
덕성여자대학교 대학원 유아교육학과(교육학박사)
<저서> 영유아 교과교육론(2010) 외

■ 김 지 영
현, 대덕대학교 유아교육과 교수
이화여자대학교 유아교육학과(문학사)
이화여자대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공(교육학석사)
안양대학교 대학원 교육학과 박사과정
<저서> 영유아 동작교육(2013) 외

■ 박 호 정
현, 건양대학교 국방경찰행정학부 교수
경찰대학교 행정학과(행정학사)
충남대학교 대학원 법학과 형사법전공(법학석사)
충남대학교 대학원 법학과 형사법전공(법학박사)
<저서> 카리스마 형법총론(2013) 외

■ 김 성 화
현, 계명문화대학교 유아교육과 교수, 계명아동지원센터 센터장
계명문화대학교 유아교육학과(유아교육학사)
대구대학교 일반대학원 특수교육(문학석사)
대구대학교 일반대학원 특수교육학과(문학박사)
<저서> 특수교육개론(2012) 외