도서 소개

■ 세월은 세상의 많은 것들을 원숙한 모습으로 거듭나게 만드는 마법사이다. 흐르는 시간 속에서 세상의 만물들은 다듬어져서 보다 성숙한 모습들로 다시 태어나게 된다. 평생교육도 1999년 법적 장치를 만들어 우리에게 다가온 지도 어느새 10년의 세월이 흘렀다. 평생교육도 역시 세월의 흐름 가운데 갈고 다듬어져서 이제는 제법 틀을 갖춘 모습으로 거듭나고 있다.
2008년 2월 평생교육법이 개정되고, 6월에 평생교육법 시행령이 대통령령으로 공표되는 과정을 거치며 평생교육도 우리 현실에 맞도록 거듭나고 다듬어졌다. 1070년대 중반부터 대학입시는 뜨거운 감자로 우리 사회를 달구었고, 그러한 추세는 지금까지도 이어지고 있다. 하루가 멀다 하고 바뀌는 대학입시제도는 이 세상을 살아가는 청소년들에게는 물론 부모에게도 커다란 짐으로 다가오는 것이 현실이다. 이와 같은 현실은 한국인의 뜨거운 교육열이 더해져 사회문제로 커다랗게 대두되고 있다. 한국인의 교육열은 지난해 미국의 오바마 대통령이 연설 중에 언급할 정도로 매우 높다. 2009년 말에 한국은행이 발표한 ‘우리나라 가계 소비의 특징’에 의하면 가계소비에서 교육비가 차지하는 비중이 2000년에 5.4%였던 것이 2009년 상반기에는 7.4%로 높아진 것으로 나타났다. 이와 같은 수치는 미국(2.6%), 영국(1.4%), 일본(2.2%), 프랑스(0.8%), 독일(0.8%) 등 주요 선진국을 훨씬 앞지르고 있다. 또한 고등교육기관 입학률을 보아도 지난 2007년 61%로 OECD 평균(56%)을 웃돌고 있었고, 최근 대학진학률도 87%로 나타난 것을 보아도 우리의 교육에 대한 관심은 매우 높다고 아니할 수 없다.
이러한 상황 속에서 평생교육과 평생학습은 교육에 대한 시각을 달리하게 하는 중요한 개념이 되었다. 학교교육 개혁의 필요성에 따라 교육을 주관하는 부서에서는 2007년 ‘학습사회를 위한 미래교육 비전과 전략보고서’를 통해서 우리 사회의 총체적 학습사회를 지향하기 위한 정책과 비전을 제시하였었다.
우리가 살고 있는 21세기 현대사회를 가리켜 피터 드러커는 “지식근로자 사회”로, 폴 케네디는 “기술이 주도하는 사회”로, 조지 소로스는 “열린사회”로 표현하고 있다. 미래학자인 죤 나이비스트는 “디지털은 사람들이 일하고 노는 방법은 물론 생각하는 관점까지 송두리째 바꾸게 될 것”이라고 지적하였다. 이와 같이 현대사회는 과학문명과 기술의 발달이 매우 바르게 전개되고 있어 하루 앞을 내다보기 힘든 예측 불가능의 불확실한 시대이다. 따라서 이러한 난제를 극복하고 슬기롭게 살아가기 위해 절대적으로 필요한 것은 평생학습이다. 평생학습은 21세기를 새롭게 열어갈 열쇠이며, 새롭게 제시되는 도전들에 대응할 수 있는 도구이기도 하다. 평생교육과 평생학습이 세계적으로 강조되고 있는 시점에 평생교육론을 집필하게 된 것을 기쁘게 생각한다.

이 책의 구성은 총 13개의 장으로 구성되어 있으며, 이를 크게 1부(평생교육의 기초)와 2부(평생교육 각론)로 나누었다. 1부의 제1장에서는 평생교육의 기본이라 할 수 있는 교육과 사회에 대한 이해를, 제2장에서는 평생교육의 개념 및 발전상황, 평생교육의 이론적 배경을 독일을 중심으로 기술하였으며, 제3장에서는 사회패러다임에 따른 교육패러다임의 변화를 다루어 평생교육의 필요성을 언급하였다. 제4장에서는 우리나라 평생교육체제에 대한 이해를 돕기 위해 개정된 평생교육법을 중심으로 기술하였으며, 제5장에서는 주요 국가의 평생교육을 소개하였고, 제6장에서는 개정된 평생교육법을 다루었다. 제7장에서는 평생교육방법론을 , 제8장에서는 평생교육 프로그램 개발을, 제9장에서는 성인학습 및 상담을, 제10장에서는 지역 사회교육, 제11장에서는 인적자원개발을, 제12장에서는 노인교육, 그리고 제13장에서는 여성교육을 소개하였다. 열과 성의를 다하여 좋은 책을 만들려고 노력하였다. 모쪼록 평생교육을 학습하는 학습자들에게 조금이나마 보탬이 될 수 있기를 바란다.

끝으로 아직 학문적으로 많이 부족한 사람들의 원고를 흔쾌히 출판할 수 있도록 도와주신 양서원출판그룹 박철용 회장님과 출판사 관계 직원 여러분들께 깊은 감사의 마음을 전한다.

2010년 3월 새학기를 맞이하며 저자 일동

목차

PART 01 평생교육의 기초

CHAPTER 01 교육과 사회의 이해
1. 학습하는 인간 13
2. 교육의 개념 16: 1) 전통적 개념의 교육 16 / 2) 현대적 개념의 교육 18
3. 사회의 개념 19
4. 인간과 사회, 교육의 관계 20

CHAPTER 02 평생교육의 기초
1. 평생교육의 개념 25
2. 평생학습의 발전 27: 1) 시민계몽과 시민교육 28 / 2) 시민교육과 평생교육 31 / 3) 평생교육과 평생학습 33
3. 평생교육의 활성화 33
4. 평생교육의 이론적 배경 36
1) 기관 중심적인 접근 37 / 2) 학습자 중심적인 접근 37 / 3) 삶의 주기 중심적인 접근 : 평생학습 38 / 4) 개인 중심적인 접근 : 일상생활의 적응 38 / 5) 현대화이론적인 접근 39
5. 평생교육의 특징 40
1) 교육과 학습에 대한 연구 40 / 2) 학습자 연구 41 / 3) 제도와 조직 연구 43 / 4) 특성화 연구 45 / 5) 평생교육방법과 발전 45

CHAPTER 03 미래사회와 평생교육
1. 사회패러다임의 변화와 교육환경의 변화 51
1) 사회패러다임의 변화 51 / 2) 지식기반사회에서의 교육환경 52
2. 21세기 사회와 평생교육의 대두 54
1) 21세기 사회의 특징 54 / 2) 예상되는 문제들 55 / 3) 평생교육의 대두 58
3. 평생교육의 필요성 59

CHAPTER 04 평생교육체제에 대한 이해
1. 평생교육체제의 개념 65
2. 평생교육의 체제모형 67
3. 평생학습 지원체제 및 추진체제 71
1) 평생학습 지원체제의 필요성 71 / 2) 평생학습 지원체제의 정비 72 / 3) 평생학습 추진체제 73
4. 우리나라의 평생교육체제 74
1) 평생교육 지원체제의 현황 74 / 2) 평생교육제도의 지원체제 78 / 3) 평생교육 추진 체제 85 / 4) 평생학습체제의 문제점 92 / 5) 평생학습체제의 과제 92
5. 외국의 평생교육체제 93

CHAPTER 05 주요국의 평생교육
1. 국제기구의 평생교육 발달배경 97
2. 주요국의 평생교육정책 동향 99
3. 미국의 평생교육 102
1) 대학 위기극복과 평생교육 102 / 2) 성인학위제도 102 / 3) 미국 대학의 학점인정제도 104 / 4) 대학의 학위제도 혁신 사례 105
4. 영국의 평생교육 108: 1) 평생교육의 추진체제 108 / 2) 영국의 자격제도 110
5. 호주의 평생교육 111
1) 호주의 평생교육 동향 111 / 2) 호주의 평생교육정책 동향 113 / 3) 호주의 평생직업훈련교육 동향 113 / 4) 호주개방학습제 116
6. 스칸디나비아 국가의 평생교육 동향 117
1) 스칸디나비아 국가의 평생교육 동향 117 / 2) 스웨덴의 평생교육 동향 118 / 3) 핀란드의 평생교육 동향 119

CHAPTER 06 한국의 평생교육법
1. 한국 평생교육법의 발달과정 123
1) 사회교육법의 제정과정 및 의의 123 / 2) 평생교육법의 제정과정 및 제정취지 127 / 3) 평생교육법 전면 개정의 취지 131
2. 평생교육법의 기본체제 및 의의 133
1) 평생교육법의 기본체제 133 / 2) 평생교육법의 목적 및 법적 근거 134
3. 평생교육법의 주요 내용 138
1) 평생교육법의 개요 138 / 2) 평생교육진흥 수립을 위한 기관과 운영 140 / 3) 평생교육사의 전문성 제고와 배치 143 / 4) 학습경력 관리 및 전문인력정보은행제 146 / 5) 학점인정 등에 의한 학력인증제도 148 / 6) 원격대학 형태의 학력인정 154 / 7) 독학에 의한 학위 인정 156 / 8) 문자해득교육과 학력 인정 156

PART 02 평생교육 각론

CHAPTER 07 평생교육방법론
1. 평생교육의 방법론 161
2. 평생교육방법의 기본이 되는 성인에 대한 전문적인 지식 163
3. 학습자 중심의 평생교육방법· 164
4. 급진적인 구성에 의한 평생교육방법 167
5. 새로운 학습문화 170
6. 평생교육방법의 이론 173
1) 학습이론에 의한 평생교육방법 173 / 2) 시민교육으로서의 평생교육 175 / 3) 산업사회에서 직업교육으로서의 평생교육 175 / 4) 교과과정이론에 의한 평생교육방법 177 / 5) 정체성이론에 의한 평생교육방법 180 / 6) 놀이를 이용한 평생교육방법 183
7. 애니메이션을 이용한 평생교육방법의 모델 185
1) 소크라테스의 대화법 185 / 2) 조직의 질적 향상을 위한 집단 중심의 평생교육방법 189 / 3) 정신훈련 192

CHAPTER 08 평생교육 프로그램 개발
1. 프로그램 개발 197
1) 프로그램 개발의 이해 197 / 2) 프로그램 개발이론 200 / 3) 평생교육 프로그램 유형 201 / 4) 프로그램 개발접근법 204
2. 평생교육 프로그램 개발의 실제 205
1) 프로그램 기획 205 / 2) 요구 분석 209 / 3) 프로그램 목표의 설정 211 / 4) 학습내용과 교수선정 213 / 5) 인적 및 물적자원 215 / 6) 평생교육 프로그램 마케팅 216 / 7) 프로그램 평가 218

저자 소개

■ 배 석 영

한국외국어대학교 경영학 석사
인하대학교 대학원 교육학 박사(교육사회학, 평생교육 및 HRD 전공)
한국표준협회 전문위원 및 지도위원, 21c산업교육협의회 공동대표, 전라북도 공무원교육원 외래교수, 한국직업능력개발원 모니터위원, 백석문화대학 평생교육원 자문교수, 인하대학교, 백석문화대학 평생교육과 외래교수, 서울기독대학, 국제디지털대학, 인하대학교 교육대학원, 대진대학교 교육대학원, 단국대학교, 상명대학교, 인하대학교 외래교수, 공공부문 Best HRD 평가위원, 한국교육개발원 교육현안문제 모니터위원 역임
현) 한국평생교육·HRD 연구소 연구교수, 한국평생교육학회 회원, 한국교육학회 회원, 숭실대학교, 인천대학교, 대진대학교, 세종대학교 출강, 한국성인교육학회 실행이사
< 주요 논문 및 저서 >
교육시장 개방에 따른 대학교육의 과제(공저, 2004), 사회변화와 교육사회학의 학문적 성격(공저, 2004), 교육계 갈등문제의 관련 집단간 비교분석연구(2005), 평생교육경영학(2008), 교육사회학(공저, 2010) 외 다수
e-mail : sio2b@paran.com

■ 박 성 희

독일 Georg-August-Universitaet Goettingen 교육학 석사
독일 Georg-August-Universitaet Goettingen 교육학 박사(성인교육, 연구방법론 전공)
고려대학교, 숭실대학교, 상명대학교, 인하대학교, 동덕여자대학교, 경원대학교, 인천대학교, 서울여자대학교, 광운대학교, 한서대학교 강사, 대진대학교 교직과 초빙교수, 한국성인교육학회 실행이사, 강원대학교 교수학습센터 연구교수, 한국평생교육·HRD 연구소 연구교수 역임
현) 국립 공주대학교 교육복지연구센터 연구교수, 한국평생교육학회 정회원, 한국노년복지학회 정회원, 한독교육학회정회원
< 주요 논문 및 저서 >
평생교육으로서의 생애사 분석법(2003), 성폭력대처방안(2003), 노인교육과정에 관한 참여관찰 및 포커스 인터뷰(2004), 중년기 남성공무원의 부부갈등에 대한 질적 연구 및 평생교육학적 제안(2004), 질적 연구방법의 이해(2004), 일터와 가족생활의 조화를 위한 가족친화적 정책의 방향-해외기업의 사례를 중심으로-(2005), 노년기부부의 관계향상을 위한 교육프로그램에 참가한 노년기부부의 학습과정에 대한 질적 연구(2006), 세계의 노인교육(공저, 2006), 평생학습의 새로운 패러다임으로서의 생애사연구(2006), 독일의 노인취업정책과 노인교육(2006), 프랑크푸르트 노인대학 사례를 통한 확장 교육으로서의 노인교육활성화 방안(2007), 노인기 양성평등의식 교육프로그램 개발(2007), 학교운영위원회 학부모 대상 양성평등교육프로그램 개발(2007), 의미구성학습과 노인자서전쓰기 교육의 의의(2008), 학습포트폴리오를 적용한 대학생의 학습역량에 대한 사례연구(2008), 직업생애사에 기반한 고령층 여성의 직업가능성 지원을 위한 교육복지방안(2009), 농촌여성노인의 생애사분석을 통한 성공적 노화에 대한 지역사회교육 전략(2009) 외 다수
e-mail : seonghie@yahoo.co.kr

■ 박 경 호

Indiana Wesleyan University 교육학 종교교육학 석사
Azusa Pacific University 목회학 석사(평생교육 전공)
Trinity International University 철학 박사(평생교육 전공)
한국성인교육학회 실행이사, 기독교교육정보학회 서기, 감사, 사이버 위원장, 평생교육학회 정회원 역임
현) 아세아연합신학대학교(ACTS) 교육대학원 교수, 연세대학교, 숭실대학교, 명지대학교, 덕성여자대학교 출강
< 주요 저서 및 논문 >
Transformative Learning Theory(2003), 성인학습자의 학습전이(2004), Emancipatory Learning Theory(2004), Andragogy Today(2004), Transformative Learning Theory. Andragogy Today(2006), Critical HRD through transformative learning framework. 한국평생교육·HRD 연구(2005), 후기형식기적 사고지향을 위한 기독교 평생교육(2006), Integrated Perspectives of the Transformative Learning Theory(2006), 기독교평생교육, 기독교문서선교회(2006), 통합적 관점의 전환학습이론(2006), 전환학습이론: 고등교육기관에서 중년여성 학습자의 의미구조의 변화(2009) 외 다수
e-mail : hagioslife@hotmail.com

■ 황 치 석

연세대학교 교육학 석사(상담교육 전공)
세종대학교 교육학 박사(평생교육 전공)
세종대학교 연구교수, 한국평생교육·HRD 연구소 연구교수, 신흥대학교 초빙전임교수, 세종대학교, 숭실대학교, 동덕여자대학교, 단국대학교, 안양대학교 교육대학원, 서울예술대학교 외래교수 역임
현) 서울여성가족재단 정책개발실 연구원, 한국성인교육학회 이사(기획발전위원회), 평생교육학회 회원, 여성학회 회원
< 주요 논문 및 저서 >
현대사회와 직업(2003), 성인학위학습자의 만족도 변인에 관한 연구(2005), 학점은행제 운영에 대한 학습자의 만족도 연구(박사학위 논문, 2005), 과학기술부 성인지정책형성 교육 프로그램개발연구(2007), 직업의 이해(2008), 女幸 프로젝트 시설인증평가보고서 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ(2009), 女幸 프로젝트 가이드라인-여행공원, 여행아파트, 여행기업(2009), 서울시 여성친화도시 조성을 위한 인증평가 현황과 과제(2009), 지역아동센터 교육 및 컨설팅 지원 결과보고서(2010) 외 다수
e-mail : hwangcheesuk@hanmail.net