도서 소개

언어는 사회적 산물이고 언어학습은 사회적 과정이며 언어는 시간과 더불어 변화하며 언어가 사용되는 사회적 변화는 그 사회에서 사용되는 언어에 그대로 반영된다. 그러므로 언어교육은 어느 시대, 어느 사회에서나 중요한 부분을 차지한다. 특히 영유아기는 언어발달의 결정적 시기이고, 언어발달 과정에서 양육자의 역할이 영유아의 인성이나 성격발달에도 영향을 미친다는 것을 간과할 수 없다. 이러한 관점에서 영유아의 효과적인 언어교육을 위해 기본적인 언어발달, 언어교육의 원리, 양질의 교육환경 제공뿐만 아니라 긍정적이고 배려적인 상호작용 방법 등을 모색하는 것이 필요하다. 또한 최근 들어 영유아 언어교육 역시 2019년 개정 누리과정의 유아중심 놀이중심 교수-학습방법과 맥을 같이 하고 있다.

따라서 본고에서는 이러한 점을 감안하여 다음과 같이 언어교육 교재를 구성하였다.

1장에서는 언어교육의 이론적 기초를 형성하는 데 초점을 두고 주요 언어발달이론, 언어발달에 있어서 개인차, 영유아기의 언어발달 과정, 언어발달에 관계된 요인 즉 유전적, 기질적, 환경적 요인을 다루었고, 실제 유아 대상 언어 사용의 특징 및 효과를 중점으로 다루었다.

2장에서는 언어교육의 원리를 음성언어교육과 글자언어교육으로 나누어 제시하였다. 이러한 언어교육의 원리에 기초하여 유아기 언어교육의 효율적인 교수-학습방법, 언어적 상호작용의 효과, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동의 실제 예를 제시하여, 본 교재를 활용하는 예비유아교사 및 유아교사들의 언어교육 원리 이해를 도울 수 있도록 구성하였다.

3장에서는 영유아교육과정에 기초한 언어교육을 영아(0~2세)와 유아(3~5세)로 나누어 제시하였다. 영아 언어교육의 교육과정에 대한 이해를 돕기 위해 우선적으로 제1차 표준보육과정과 최근 4차 표준보육과정의 의사소통영역의 변천과정을 제시하였다. 그리고 4차 표준보육과정의 0~2세 의사소통영역의 목표 및 내용을 제시하고, 실제 연령별 언어활동의 예시를 제시하였다. 그리고 유아언어교육은 제1차 유치원 교육과정에서 2019년 개정 누리과정까지의 언어영역의 변화를 제시하고 언어교육의 시대적 변화에 따라 강조하는 목표와 내용의 변화에 대한 이해를 돕고자 하였다. 이러한 시대적 변화에 따른 언어교육 이해를 바탕으로 2019년 개정 누리과정의 의사소통영역의 목표 및 내용과 실제 언어교육활동을 제시하여 현장 활용의 수월성에 초점을 두었다.

4장에서는 주요 언어교육 접근법 즉 발음중심 언어교육 접근법, 총체적 언어교육 접근법, 균형적 언어교육 접근법의 배경, 특성, 교수-학습, 활동의 예, 장단점을 제시하고, 주요 언어교육 접근법을 비교분석할 수 있도록 제시하였다.

5장에서는 그림책을 활용한 언어교육으로 그림책을 활용한 언어교육의 의의, 언어교육 관점에서 그림책 선정방법, 그림책을 활용한 언어교육 지도방안, 그림책을 활용한 언어교육활동을 제시하였다.

6장에서는 언어교육을 위한 영유아교육기관 환경을 중점으로 제시하였다. 주요내용은 교사의 역할, 교사의 질문방법 및 질문 시 유의사항, 환경구성의 기본원리 및 환경구성을 내용으로 하였다.

7장에서는 영유아언어교육 평가 내용을 살펴보았는데, 주요 내용은 유아언어교육 평가의 목적, 평가의 방향 및 필요성, 평가의 방법 및 평가의 실제 방법을 예시로 제시하였다.

8장에서 2019년 개정 누리과정에서 강조하는 영유아교육기관과 가정 및 지역사회 연계 교육을 다루었다. 주요내용은 영유아 언어교육과 가정 연계 교육의 필요성과 실제 가정 연계 언어활동 실례를 제시하였다. 그리고 지역사회 연계 교육의 필요성과 지역사회 연계 언어활동의 예를 제시하였다.

위와 같이 본 교재는 8장으로 구성하고 각 장에서 이론편과 실제 활동편을 같이 제시하면서 유아언어교육에 대한 이해를 높이고자 노력하였다. 특히 실제편은 제4차 표준보육과정과 2019년 개정 누리과정 내용에 초점을 두어 재구성하였다.

마지막으로 이 책이 예비유아교사와 현직유아교사들에게 유익한 언어학습 교재가 되길 바란다. 이 책의 출판에 도움을 주신 양서원 박세원 대표님과 직원 여러분들께 감사를 드린다.

2024년 1월

저자 일동

목차

머리말

1장 언어교육의 이론적 기초

1. 언어에 대한 기초적 이해

2. 언어발달의 이론

3. 언어발달에 있어서의 개인차

4. 언어발달의 과정

5. 언어발달에 관계된 요인

2장 언어교육의 원리

1. 음성언어교육

2. 글자언어교육

3. 유아기 언어교육의 효율적인 교수-학습방법

4. 언어적 상호작용의 효과

5. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 통합적 활동

3장 영유아교육과정에 기초한 언어교육

1. 제4차 표준보육과정에 기초한 언어교육

2. 2019 개정 누리과정에 기초한 언어교육

4장 언어교육 접근법

1. 발음중심 언어교육 접근법

2. 총체적 언어교육 접근법

3. 균형적 언어교육 접근법

5장 그림책을 활용한 언어교육

1. 그림책과 언어교육

2. 그림책 선정

3. 그림책을 활용하는 언어교육의 지도방안

4. 그림책을 활용하는 언어교육활동

6장 언어교육을 위한 영유아교육기관의 환경

1. 교사의 역할

2. 교사의 질문

3. 환경구성

7장 영유아언어교육 평가

1. 유아언어교육 평가의 목적

2. 유아언어교육 평가의 방향 및 필요성

3. 영유아 언어발달 평가의 방법

4. 유아교육기관 언어교육 평가의 실제

8장 영유아교육기관과 가정 및 지역사회 연계

1. 영유아 언어교육과 가정 연계

2. 영유아 언어교육과 지역사회 연계

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저자 소개

권 민 균
고려대학교 사범대학 가정교육과 학사
고려대학교 아동학전공 석사
U.C. Berkeley 인간발달 철학박사
현, 계명대학교 사범대학 유아교육학과 교수

김 수 향
동덕여자대학교 아동학과 유아교육전공(아동학 박사)
현, 위덕대학교 유아교육과 교수

양 진 희
한국교원대학교 인문사회대학 유아교육과 석사
한국교원대학교 인문사회대학 유아교육과 박사
현, 국립한국교통대학교 인문사회대학 유아교육학과 교수

임 영 심
중앙대학교 사범대학 유아교육학과
중앙대학교 사범대학 유아교육학과 석사 및 박사
현, 경북대학교 생활과학대 아동학부 교수

정 정 희
미국 남일리노이주립대 유아교육 박사 졸업(철학 박사)
현, 경북대학교 생활과학대학 아동학부 교수