도서 소개

교육의 과정(Process of Education)은 교육목표 설정, 교육과정 개발, 교수-학습활동, 교육평가 등의 활동으로 이루어진다. 교육의 과정의 구체적인 활동은 가치 있고 합리적인 교육목표를 정하는 일, 교육목표 달성을 위한 도구인 완벽한 교육과정을 준비하는 일, 그리고 준비된 교육과정을 가장 효과적이고 효율적으로 전달할 수 있는 교육방법을 개발하고 적용하는 일, 그리고 교육성과 및 교육의 전 과정을 평가하는 일이다. 교육평가는 일반적으로 교육성과를 판단한다. 그러나 교육평가는 교육목표가 과연 가치있고 합리적인가? 교육과정은 과연 체계적이고 충분한가? 교육방법은 과연 효과적이고 효율적인가? 등을 따져보고 더 의미있는 교육목표, 교육과정, 교육방법을 모색하는 평가활동도 병행한다. 즉, 교육평가는 교육성과의 판단과 교육의 전(全) 과정에 대해 피드백을 수반하는 과정적 평가활동을 포함한다.

교육평가 활동은 교육의 전(全) 과정에서 이루어진다. 교육의 과정이 단계에 따라 진행되는 가운데 전(前) 단계의 문제가 발견되면 즉시 전 단계로 돌아가 처치(피드백)를 하고, 다음 단계를 진행하도록 하는 것이 교육평가의 활동이다. 교육평가의 핵심적 역할은 피드백이다. 따라서 교육평가는 교육의 마지막에 단지 성적이나 등급을 매기는 활동만이 아니라 교육의 전(全) 과정이 효율적으로 진행될 수 있도록 하는 지원체제로 이해해야 할 것이다.

이번 개정은 최근 다양한 사회관계에 의해 변화되는 교육정책에 따라 가장 큰 변화를 가져온 학교생활기록부를 집중 수정·보완하고, 2022년 교육부 교원양성과정 교직과목 지침에 따라 교육평가의 실제를 보완하고자 하였다. 또한 교육평가와 관련한 정책으로써 ‘국가 수준 성취도 평가’와 ‘입학사정관제도’는 정권의 교체 등으로 정책의 일관성 결여로 오히려 학습에 혼란을 일으킬 것으로 판단되어 본서에서 삭제하고 관련한 교육내용에서 다루기로 하였다.

이 책은 9장으로 구성되었다. 독자는 각 장의 세부 목차와 <생각하고 들어가기>, <학습목표>를 반드시 읽고 생각하는 시간을 가지기를 바란다. 특히, 여러분의 ‘생각하기’는 교육평가에 대한 개념화와 교육평가의 실제에 대한 비판적 사고를 갖게 하는 자극이 될 것으로 확신한다.

또한 매 장의 교수-학습이 끝나면, <이 장의 논점(과제)> 및 <관련 탐구 자료>를 통해서 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 필요시 학생 간 또는 교수와 학생 간의 토론 및 피드백이 주어질 수 있도록 하였다.

제1장에서는 선발적 교육관, 발달적 교육관, 측정관, 평가관 등을 탐구하여 교육평가의 방향 및 방법론을 선정하고, 교육평가의 개념을 정립하여 교육의 과정(Process of Education)에서 교육평가의 역할을 찾는다. 그리고 마지막으로 학교에서의 교육평가의 기능을 탐구한다.

제2장에서는 교육관, 평가 시기, 평가 목적 등에 따라 적용되는 평가유형을 탐구한다. 구체적으로 교육관 및 참조가 준거가 되는 규준참조평가, 준거참조평가, 능력참조평가, 성장참조평가 등의 평가유형과 평가의 시기와 목적이 준거가 되는 진단평가, 형성평가, 총합평가 등의 평가유형의 특징과 활용 방안을 탐구한다.

제3장에서는 평가도구의 질적 판단 조건을 탐구한다. 어떤 장면에서의 평가이든 간에 평가를 위한 도구가 필요하다. 좋은 평가도구는 정확한 측정은 물론 그에 따른 적절한 처치를 수반하는 의미 있는 평가활동을 가능하게 한다. 따라서 이 장에서는 평가도구의 질을 판단하는 필수조건인 타당도와 신뢰도 그리고 객관도와 실용도를 탐구한다. 특히, 타당도와 신뢰도의 개념, 타당도와 신뢰도 검증 방법, 타당도와 신뢰도의 관계를 집중적으로 다룬다.

제4장에서는 교육평가의 근거가 되고 교육목표의 달성기준이 되는 인간 행동을 이해한다. 인간 행동은 Bloom의 교육목표분류학을 기본으로 하여 인지적 행동, 정의적 행동, 심체운동 기능을 탐구한다. 특히, 실제 수업에서 적용되는 구체적인 교수목표 진술 능력을 배양한다.

제5장에서는 정의적 행동 특성의 개념과 정의적 행동 특성 평가의 중요성을 인식하고, 정의적 행동 특성의 측정 및 평가를 위한 질문지법, 관찰법, 평정법, 사회성 측정법, 의미분석법, 투사적 방법 등의 측정기법을 탐구하고, 교육 현장에서 활용할 수 있는 범위와 방법을 채택하는 능력을 기른다.

제6장에서는 학교 현장에서 주로 사용하는 교과에 관한 평가 문항 개발을 다룬다. 문항 제작 조건, 문항 제작 절차, 다양한 평가 문항 유형의 특징 등을 숙지하고, 실제적인 문항 작성기법을 활용하여 문항을 작성할 수 있는 능력을 배양한다.

제7장에서는 현장에서 좋은 문항을 개발하고 관리하기 위한 문항 분석 기법을 습득한다. 문항의 양호도가 우수한 문항은 적절한 문항곤란도와 문항변별력을 갖추고, 추측률은 낮고, 적절한 오답의 매력도를 지녀야 한다. 문항의 양호도를 판단하기 위해서 고전검사이론과 문항반응이론을 기반으로 하는 문항곤란도, 문항변별도, 문항추측도, 오답매력도 등을 산출하고 해석하는 문항 분석 능력을 배양한다.

제8장에서는 행정적인 기능이 강조되는 전통적 평가체제에 대한 대안적 평가체제인 개인의 실제적 능력 계발을 조장하는 수행평가를 탐구한다. 수행평가는 결과보다는 과정을 중요시하는 차원에서 교수-학습 과정 중에서 피드백을 수반하는 평가활동을 강조한다. 수행평가의 개념과 특징, 수행평가의 방법, 수행평가의 개발 및 절차, 수행평가의 기본 지침 등에 대한 이해를 토대로 교육 현장에서 수행평가를 활용할 수 있는 역량을 배양한다.

제9장에서는 사회관계의 요구에 따른 최신 개정 학교생활기록부를 다룬다. 특히, 공정성을 기반으로 하는 2019 ~ 2022 개정된 기재 양식에 따라 기재하는 요령을 익힌다. 학교생활기록부는 생의 성장 및 발달과정에 대한 누가 자료로서 학생의 교수-학습 지도 자료로 활용함과 동시에 학교에서 이루어지고 있는 대부분의 학생활동 결과를 입력하여 학생을 총체적으로 이해하는 자료로써 학생에 대한 추천서 및 지도자료 차원의 매우 중요한 평가 자료라고 할 수 있다. 학교생활기록부는 시대적 사회관계에 의해 수시로 변경되기 때문에 교육부(http://moe.go.kr)에 공시되는 상시 ‘학교생활기록부 기재요령’을 따른다.

이상의 개관이 독자에게 교육평가에 관한 생각의 열쇠가 되어, 교육평가의 맥락 파악과 개념화의 초석이 되길 바란다. 이 책은 교직을 이수하는 학생들을 위한 교재의 성격을 띠기 때문에 심도 있는 내용보다는 교육평가의 개념화를 위한 본질적인 기본 내용과 실제적인 활용에 충실하려고 애썼다. 모쪼록 학생으로부터 ‘선생님! 저 좀 봐주세요. 어디가 잘 못 되었지요’라는 질문과 태도를 유도하고 적절한 피드백을 줄 수 있는 교사가 되길 간절히 바랍니다. 끝으로 이 책이 발간될 수 있도록 지원을 아끼지 않으신 양서원의 박세원 대표님께 감사의 마음을 드립니다.

2023년 1월

대표저자 최철용

목차

머리말

Chapter 01 교육평가의 역할과 개념화

1. 교육의 과정과 교육평가의 역할

2. 교육평가의 개념

3. 교육관과 교육평가

4. 측정관과 평가관

5. 학교에서의 교육평가 기능

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 02 교육평가의 유형

1. 교육관 및 참조에 따른 평가유형

2. 평가 시점 및 목적에 따른 평가유형

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 03 평가도구의 질 판단 조건

1. 타당도

2. 신뢰도

3. 객관도

4. 실용도

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 04 교육목표와 평가

1. 교육목표분류학과 인간 행동의 이해

2. 교육목표와 평가

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 05 정의적 행동 특성의 평가

1. 정의적 특성의 개념과 중요성

2. 정의적 특성의 평가방법

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 06 평가 문항 제작

1. 문항 제작의 조건과 절차

2. 문항 유형 및 제작의 실제

[이 장의 논점(과제)]

Chapter 07 평가 문항 분석

1. 문항 분석

2. 점수 보고

[이 장의 논점(과제)]

Chapter 08 수행평가

1. 수행평가의 필요성과 개념

2. 수행평가의 유형과 방법

3. 수행평가의 개발과 적용 절차

4. 수행평가의 적용

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

Chapter 09 학교생활기록부

1. 학교생활기록부의 성격과 변천 과정

2. 학교생활기록부의 작성 기준

3. 학교생활기록부의 기재요령

[이 장의 논점(과제) / 관련 탐구 자료]

참고문헌

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