도서 소개

이 책은 2020년 8월에 처음 발간한 후, 2023년 2월에 제2판 개정을 하였으며, 그 후 1년여 지나 제3판을 발간하게 되었다. 그만큼 많은 독자들이 찾아 주었기에 가능한 일이라는 생각이다. 독자들에 대한 감사한 마음을 더욱 깊게 갖게 된다. 더욱이 초판이 발행되던 시기는 COVID-19로 인해 거의 2년간 언택트 수업이라는 초유의 상황을 마주한 때라는 점에서 더욱 그러하다. 특히, 이 기간 동안 학교사회복지의 실천현장은 새로운 과제들과 마주했으며, 2020년 이후 학교사회복지사 제도 변화에 따른 수련제도의 내용이 바뀌는 상황이었다. 이번의 개정과 함께 그동안의 주로 반영된 사항은 다음과 같다.

첫째, 학교사회복지사의 국가자격 법제화에 따른 내용을 전문사회복지사제도를 중심으로 업데이트하고(제1장), 제2장 학교사회복지의 역사와 관련한 내용 중 교육복지우선지원사업 등의 현황과 지방자치단체 사업 등에 대한 내용을 2023년 8월 기준으로 업데이트하는 등 각종 현황과 통계 및 근거자료들은 최대한 2023년과 2024년도 것을 인용하도록 노력하였다.

둘째, 학교사회복지관련법으로서 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률을 보완하고 청소년기본법 등 청소년관련법을 추가하면서 아동, 가족 등과 관련한 법률에 대해서도 강조하였다(제3장). 또한 학생인권과 관련하여 교권의 중요성에 대한 내용을 추가하고, 학생인권조례와 함께 청소년인권조례에 대한 내용을 보완하는 등 최근의 논의를 포함하였다(제4장).

셋째, 학교사회복지의 실천관점과 관련하여 생태체계적 관점 중 학생과 환경과의 교류에 관한 내용을 보다 이해하기 쉽게 부연, 서술하고 특히, 강점관점과 관련하여 강점관점의 형성배경과 해결중심접근의 발전과정과 실천원리를 보완하였다(제5장).

넷째, 학교사회복지사의 역할과 직무(제7장)와 관련하여 ‘뉴노멀(new normal)시대에서의 학교사회복지사의 역할’을 새로 추가하였으며, 특히, 제3부 학교사회복지의 실천기술과 개입분야와 관련하여 사례관리(제11장), 학교문제중심의 개입(제14장), 이주배경 학생에 대한 개입(제15장) 등을 보완하고, 제12장은 ‘빈곤 아동청소년 개입’으로 장 제목을 바꾸고 빈곤수준 자료를 업데이트하였다.

이와 같은 내용을 중심으로 개정작업을 했지만, 여전히 보완해야 할 부분들이 남아 있을 것이다. 부족하지만, 눈에 띄는 부분들을 자주 개정하는 기회를 갖는 것이 독자들의 기대에 부응하는 것이라 위안하면서 앞으로도 지속적으로 보완할 것을 약속드리며 이 책이 독자들에게 더 많은 관심을 받기를 희망해 본다. 끝으로, 여유 없이 보낸 원고를 신속하게 하나의 새로운 책으로 재탄생하게 해 준 도서출판 양서원의 박철용 회장님과 직원 여러분께 깊은 감사의 말씀을 드린다.

2024년 8월

저자들을 대신하여

천 정 웅

목차

머리말

1부 학교사회복지의 기본적 이해

Chapter 01 학교사회복지의 개념

1. 학교사회복지의 정의

2. 학교사회복지의 필요성

3. 학교사회복지의 목적과 대상

4. 학교사회복지의 기능과 역할

5. 한국의 학교사회복지

Chapter 02 학교사회복지의 역사와 현황

1. 미국 학교사회복지의 발달

2. 한국 학교사회복지의 발달

Chapter 03 교육과 학교체계에 대한 이해

1. 교육환경과 학교사회복지 관련법

2. 사회체계로서의 학교의 기능과 역할

3. 학교조직과 학교의 조직문화

4. 학교조직의 구조적 실제와 학교사회복지체제

Chapter 04 학생과 학생인권의 이해

1. 학생의 개념과 학령기 발달특성

2. 청소년문화와 학생문화의 이해

3. 학생인권

2부 학교사회복지의 이론과 실천

Chapter 05 학교사회복지의 실천관점

1. 생태체계적 관점

2. 강점관점

Chapter 06 학교사회복지의 실천모델

1. 전통적 임상모델

2. 학교변화모델

3. 지역사회 학교모델

4. 사회적 상호작용모델

5. 학교-지역사회-학생 관계모델

6. 학교연계 통합서비스

7. 미국학교사회복지사협회 실천모델

Chapter 07 학교사회복지사의 역할과 직무

1. 학교사회복지사의 역할

2. 학교사회복지사의 직무

3. 뉴노멀(New Normal)시대에서의 학교사회복지사의 역할

Chapter 08 학교사회복지사의 가치체계와 윤리

1. 사회복지와 학교사회복지의 가치체계

2. 학교사회복지사의 윤리적 실천

Chapter 09 실천과정(Ⅰ): 준비 및 사정단계

1. 학교사회복지 실천과정에 대한 다양한 의견

2. 준비 및 사정단계

Chapter 10 실천과정(Ⅱ): 실천 및 평가단계

1. 실천단계

2. 평가단계

3부 학교사회복지의 실천기술과 개입분야

Chapter 11 학교현장에서의 사례관리

1. 학교현장 사례관리의 필요성

2. 학교 사례관리의 구성

3. 학교 사례관리 추진체계

4. 학교 사례관리의 과정

Chapter 12 빈곤 아동ㆍ청소년 개입

1. 빈곤의 개념

2. 빈곤 아동·청소년의 현황

3. 빈곤 아동·청소년의 특성

4. 빈곤 학생에 대한 대처방안

Chapter 13 행동문제와 학생중심의 개입

1. 주요대상과 행동문제의 범주

2. 학교출석문제와 학습부진

3. 내적문제와 일탈적 문제행동

4. 학생중심의 개입과 주요프로그램

Chapter 14 학교문제중심의 개입

1. 학업중단

2. 학교폭력

Chapter 15 이주배경 학생에 대한 개입

1. 이주배경 학생에 대한 이해

2. 학교사회복지사의 개입방안

3. 이주배경 학생의 지원체계

참고문헌

찾아보기

저자 소개

천정웅(대구가톨릭대학교)
미국 캔사스대학교(The University of Kansas)에서 사회복지학 박사학위를 취득하였으며 한국 중앙대학교에서 정치학 박사학위를 받았다. 한국청소년정책연구원 기획조정실장, 한국청소년학회 사무총장, 미국 아이오와 대학교(University of Iowa) 방문학자, 미국 캔사스대학교(University of Kansas), 사회정책분석연구원 Research Manager 등으로 일한 바 있다. 현재 대구가톨릭대학교 사회복지학과 교수로 재직하고 있으며, 대구다문화가족지원센터 협회장 등을 엮임했다. 대구가톨릭대학교의 주요보직은 국제다문화대학원장, 다문화교육원장, 청소년복지연구소장, 사회복지학과장, 대학원 사회복지학과장 등이 있으며, 강의과목은 학부와 대학원 석 ․ 박사 과정에서 청소년복지론, 청소년인권과 참여, 청소년활동론, 인간행동과 사회환경, 사회복지정책론, 사회복지행정론, 지역사회복지론, 고급통계자료분석론, 사회복지조사론, 질적연구방법론, 사회복지법제론, 국제사회복지론, 국제이주와 사회통합, 영성과 사회복지 등이다.
1980년대 중반 이후 30여 년간 청소년학, 사회복지 및 영성복지 등과 관련한 이론과 실천, 양적/질적 연구방법론 등에 관한 연구, 강의 및 저작활동에 진력해오고 있다. 한국전통사상에 관해 특별한 관심을 갖고 있으며, 청소년복지분야(청소년참여론, 적극적 관점의 청소년개발, 청소년복지론, 다문화청소년활동론, 청소년인권과 참여, 글로벌청소년정책론), 사회복지분야(사회복지개론, 지역사회복지론, 사회복지행정론, 인간행동과 사회환경, 사회복지윤리와 철학) 연구방법론 분야(질적연구방법: 총론, 사회복지연구방법론, 사회복지조사론), 다문화 분야(다문화사회교육론, 이민다문화가족복지론, 현대사회와 문화다양성이해), 그 밖에 “지구환경레짐의 정치경제학”, “자원봉사론” 등 50여 권의 저서와 “청소년영성발달과 유교적 영성의 ‘효’: Ken Wilber의 통합이론과 긍정청소년개발 모델의 적용”, “청소년참여의 유형화 연구”, “청소년정책의 발전적 특성연구” 등 다수의 논문이 있다. 또한, “Best practices in community-based
prevention for youth substance reduction”, “Causal relationships between service outcomes and satisfaction, service utilization, and demographic characteristics: A path analysis” 등 단독저자로서 SCI, SSCI 등재 영문저널에 게재된 여러 편의 영문논문이 있다.
2003년 미국에서 “세계청소년학 아카데미(World Academy for Youth Studies)”를 창립했으며 2006년에는 한국 청소년복지의 발전을 위한 “청소년학 월드포럼(World Forum on Youth Studies)”을 제안하여 세계 주요 국가를 순회하면서 국제컨퍼런스를 개최하고 있다. 2015년 6월에는 대구가톨릭대학교에서 “Homo Nomad & Young People”을 대주제로 제4회 월드포럼 국제학술대회를 11개국의 참가자들과 함께 개최한 바 있다. 한국사회복지질적연구학회 편집위원장, 글로벌청소년학회 편집위원장, 한국청소년연구 편집위원 등으로 활동했으며, 최근에는 국제사회복지학회 회장, 글로벌청소년학회 회장을 맡아하고 있으며, 한국시민청소년학회 회장을 역임하였다.

박주현(대구지속가능미래연구소)
대구대학교에서 사회복지학 전공으로 석사학위를 취득, 대구가톨릭대학교에서 사회복지학 박사과정을 취득하였다. 10여년간 통영시청소년상담복지센터와 (재)경상남도청소년지원재단의 상담복지센터와 활동진흥센터에서 청소년과 학부모, 지도자들을 대상으로 상담과 교육 및 지도활동을 하였으며, 특히 다양한 분야의 청소년에 대한 관심을 가지고 학교폭력예방, 인터넷중독예방, 외상후스트레스장애, 또래상담, 국제교류, 자원봉사활동, 청소년박람회 등의 업무를 담당하여 청소년들의 문제예방과 활동증진을 위해 노력하였다.
또한 경상남도병무청으로부터 위임받아 공익근무요원 상담을 담당하며 후기청소년에 대한 지원에 관심을 가지기도 하였다. 현재는 대구지속가능미래연구소 소장으로 UN이 인류의 삶의 질을 향상시키기 위하여 제시한 지속가능발전목표에 근거하여 연구하며, 공공기관, 학교, 기업체의 구성원을 대상으로 교육을 진행하고 있으며, 대구가톨릭대학교, 영남이공대학교 등에서 사회복지학 및 청소년학을 강의하고 대구지속가능발전협의회 위원으로 활동하고 있다. 주요 논문으로는 석사학위논문인 빈곤아동지원정책의 개선방안에 관한 연구(2007)와 청소년글로벌리즘에 관한 연구(2017), 전문직 정체성의 연구용례와 동향: 청소년분야의 함의(2017), “노인장기요양보험제도의 문제점 및 개선방안에 관한 고찰(2019)”, “청소년지도사의 직무와 양성체계(2019)”, “청소년복지 전문인력의 직무만족에 관한 인권의식과 직업윤리의식의 구조관계분석(2021) 등이 있으며, 저서로 「인간행동과 사회환경」(2018), 「학교사회복지론」(2020), 「청소년문화론」(2021), 「청소년활동론」(2021), 「청소년육성제도론」(2022),「청소년지도방법론」(2023)이 있다.

황보람(경주 동천초등학교)
대구가톨릭대학교에서 사회복지학 석사학위 취득 후 박사과정을 수료하였으며, 2014년부터 경주에 있는 선덕여자중학교, 신라고등학교, 경주여자중학교, 동천초등학교에서 학교사회복지사(교육복지사)로 근무하고 있다. 학교 내에서 취약계층 학생발굴 및 지원(상담, 교육, 자원연계 등), 학생지원을 위한 가정-학교-지역사회 연계 활동(교육복지네트워크 구축 및 운영, 사례관리 등), 교육복지사업계획 수립과 운영(교육복지사업기획, 홍보, 평가 등)을 해오며 학생복지 증진을 위해 힘써오고 있다.
이러한 경험을 바탕으로 영진전문대학교와 대구가톨릭대학교에서 사회복지 전공과목 강의 및 특강을 하였으며, 학교사회복지 현장에서 지식기반 실천을 수행하기 위해 해당 분야를 지속적으로 연구하고 있다. 주요 연구로는 석사학위 논문인 “청소년의 학교중퇴의도에 미치는 요인연구(2012)”와 학술지로는 “학교규범 비준수가 청소년의 학업중단의도에 미치는 영향: 보호요인의 조절효과를 중심으로(2015)”, “중학생의 부모자녀 간 의사소통이 학교적응에 미치는 영향: 자기효능감의 매개효과를 중심으로(2017)”가 있다.