도서 소개

책의 영향력은 얼마나 많은 사람이 그 책을 읽는가에 달려 있다. 반면 읽히지 않는 책은 내용과는 무관하게 가치가 반감된다. 이런 점에 비춰볼 때 장애아 진단 및 평가는 베스트셀러(best seller)라고 평하기에는 다소 부끄러울 수 있으나 스테디셀러(steady seller)로서 꾸준히 애용되어 왔다. 이에 개정판은 지금까지의 사랑에 대한 저자들의 조그마한 화답임과 동시에 문제점을 수정ㆍ보완함으로써 활용성을 극대화시키기 위함이다.
개정판 역시 초판서부터 염두에 두었던 그리고 이 책의 차별성이라고 할 수 있는 다음의 세 가지 원칙은 지켜졌다. 첫째, 학습자 중심이다. 책을 구성하는 내용을 선정하고 조직하는 것은 저자이지만, 책의 주된 이용자는 학생을 비롯한 학습자이다. 이에 학습자들이 보다 쉽게 이해할 수 있도록 내용을 조직하였다. 둘째, 교육현장 상황에 대한 고려이다. 우리나라의 많은 수업은 여전히 강의실 혹은 강당에서 강의식으로 진행되고 있다. 학생 수에 맞춰 검사도구를 준비하지 못하더라도 검사도구의 구성과 내용을 파악할 수 있도록 하였다. 셋째, 실질적인 역량강화 중심이다. 이론보다는 실질적인 부분의 비중을 높였다. 각 검사도구마다 실제 검사결과 및 보고서 작성 실례 등을 제시함으로써 예비 전문가로서의 핵심 역량을 강화하고자 하였다.
특히 실질적인 역량강화라는 측면에서 개정판은 다음과 같은 측면에서의 변화가 있었다. 첫째, 영ㆍ유아 관련 검사도구가 보완되었다. 전(全) 연령을 대상으로 하는 검사도구는 특성상 매우 드물다. 초판에 소개된 검사도구들은 주로 아동 및 청소년기를 대상으로 했던 만큼 영ㆍ유아를 대상으로 한 검사도구는 매우 제한적이었다. 이에 한국판 웩슬러 유아지능검사 4판(K-WPPSI Ⅳ), 한국형 DenverⅡ 등이 추가되었다. 둘째, 검사도구의 개정 사항을 반영하였다. K-ABC가 KABC-Ⅱ로 개정됨에 따라 해당 내용으로 대체, 반영하였다. 그리고 30여년 넘게 사용되어 온 사회성숙도 검사는 2015년에 한국판 바인랜드 적응행동척도 2판(K-Vineland-Ⅱ)으로 표준화되었다. 이에 이상의 두 가지 검사도구를 포함시켰다. 셋째, 새롭게 개발된 검사도구의 소개를 통해 관련 지식을 확장하고자 하였다. 즉 2011년 개발된 국립특수교육원 말지각 발달 검사(KNISE-DASP)를 포함시킴으로써 지각 영역의 검사도구를 강화하였다. 넷째, 한정적인 분량을 통해서는 설명이 불충분하다고 인식되는 검사도구는 과감히 삭제하였다. 정서 및 행동 영역의 집-나무-사람 검사(H-T-P)가 예이다. H-T-P는 사례 및 해석이 다양하게 존재하는 만큼 이 책의 제한적인 분량을 통해서는 충분한 설명이 불가능하다는 저자들의 판단에 따라 삭제되었다.
이와 같은 일련의 수정ㆍ보완과정을 거친 이 책은 크게 이론편과 실제편의 2부로 구성되어 있다. 이론편을 검사도구를 바르게 이해하기 위해 가장 기본적이면서도 필수적인 내용을 중심으로 기술함으로써 학습자들의 심리적 부담을 최소화하였다. 그리고 실제편에서 다루는 검사도구의 종류는 기존 18개에서 20개로 증가하였다. 선정된 검사도구들은 지능 및 인지 영역-5개, 적응행동 영역-2개, 의사소통 영역-3개, 자폐성장애 영역-2개, 학습 영역-3개, 정서 및 행동 영역-1개, 지각 및 운동 영역-2개, 영ㆍ유아발달 영역-2개로 각 영역별로 대상 및 활용도 등을 고려한 것이다.
초판을 집필할 당시 저자들은 ‘지인들에게 추천할 만한 부끄럽지 않은 책’을 집필하고자 하였다. 개정판을 쓰고 난 지금에 와서 돌이켜보면 ‘부끄럽지 않은 책’은 되는 것 같다. 이제 ‘추천할 만한 책’으로 다듬어 가는 것이 남았다. 지속적으로 이 책의 문제점을 찾고 추후 수정ㆍ보완하는 과정이 이루어진다면 이 역시 근시일 내에 가능할 것임을 저자들은 확신한다. 끝으로 저자들의 미약한 시작을 창대한 끝으로 마무리할 수 있도록 많은 기회를 제공해 주고 있는 양서원 관계자들에게 진심으로 감사드리는 바이다.


2017년 2월
저자 대표 김남진

목차

Part 1 이론편

Chapter 1 진단 평가의 이해
Section 1 기초 개념
1. 용어의 구분 / 2. 사정 / 3. 사정의 목적

Section 2 평가과정
1. 선별 / 2. 진단 / 3. 판별 및 배치 / 4. 프로그램 계획 / 5. 평가

Chapter 2 형식적 사정의 이해
Section 1 사정도구의 구성요소
1. 척도 / 2. 변인 / 3. 타당도와 신뢰도

Section 2 점수의 유형
1. 평균 / 2. 표준편차 / 3. 표준점수 / 4. 백분위

Chapter 3 비형식적 사정의 이해
Section 1 관찰과 면접
1. 관찰 / 2. 면접 / 3. 교육과정중심사정

Section 2 대안적 사정
1. 수행사정 / 2. 포트폴리오사정

Part 2 실제편

Chapter 4 지능 및 인지 영역
Section 1 한국 웩슬러 아동지능검사-4판(K-WISC IV)
1. 배경 / 2. 대상 / 3. 목적 / 4. 개정 방향 / 5. 유의점 / 6. 검사의 구성 / 7. 하위검사의 내용 / 8. 결과처리
9. 보고서 작성 실례

Section 2 한국판 웩슬러 유아지능검사-4판(K-WPPSI IV)
1. 배경 / 2. 대상 / 3. 목적 / 4. 개정 방향 / 5. K-WPPSI Ⅳ의 내용과 구성 / 6. 실시지침 / 7. 결과처리
8. 검사결과 사례

Section 3 한국판 카우프만 지능검사 2판(KABC-Ⅱ)
1. 목적 / 2. 대상 / 3. 이론적 모델 / 4. 특성 / 5. KABC-Ⅱ의 구성 / 6. 검사모델 선택
7. 검사결과 해석과 결과처리 / 8. 검사 결과 사례

Section 4 종합인지기능진단검사(CAS)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. CAS의 구성 / 6. 하위검사 내용 / 7. 결과 처리 및 해석
8. 보고서 작성 실례

Section 5 한국판 그림지능검사(K-PTI)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. 장점 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 결과 처리 및 해석
9. 보고서 작성 실례

Chapter 5 적응행동 영역
Section 1 한국판 바인랜드 적응행동 2판(K-Vineland-Ⅱ)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 장ㆍ단점 / 5. 구성 / 6. 검사 실시방법 / 7. 보고서 작성 실례

Section 2 국립특수교육원 적응행동검사(KISE-SAB)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. 장ㆍ단점 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 결과 처리 및 해석
9. 보고서 작성 실례

Chapter 6 의사소통 영역
Section 1 언어문제 해결력 검사
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 장점 / 5. 구성 / 6. 검사실시 및 주의사항 / 7. 검사방법 / 8. 채점 및 기록
9. 보고서 작성 실례

Section 2 구문의미 이해력 검사(KOSECT)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 구성 / 5. 검사 실시방법 / 6. 결과 처리 및 해석 / 7. 보고서 작성 실례

Section 3 우리말 조음 음운평가(U-TAP)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. 구성 / 6. 검사 실시방법 / 7. 결과 처리 및 해석 / 8. 보고서 작성 실례

Chapter 7 자폐성 장애 영역
Section 1 아동기 자폐증 평정척도(CARS)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 장ㆍ단점 / 5. 구성 / 6. 평정 실시방법 / 7. 보고서 작성 실례

Section 2 이화-자폐아동 행동발달 평가도구(E-CLAC)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 장ㆍ단점 / 5. 구성 / 6. 검사 실시방법 / 7. 결과 처리 및 해석 / 8. 보고서 작성 실례

Chapter 8 학습 영역
Section 1 기초학습기능검사
1. 배경 / 2. 대상 / 3. 목적 / 4. 특성 / 5. 장ㆍ단점 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 결과 기록 및 해석
9. 프로파일 작성 및 해석 / 10. 보고서 작성 실례 310

Section 2 학습장애선별검사(LDSS)
1. 배경 / 2. 대상 / 3. 목적 / 4. 특성 / 5. 유의사항 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 채점 및 결과 해석

Section 3 국립특수교육원 기초학력검사 : 읽기검사(KISE-BAAT)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. 유의사항 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 결과 처리 및 해석
9. 보고서 작성 실례

Chapter 9 정서 및 행동 영역
Section 1 한국판 아동·청소년 행동평가척도(K-CBCL)
1. 배경 / 2. 목적 / 3. 대상 / 4. 특성 / 5. 장ㆍ단점 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 채점 및 프로파일 작성
9. 프로파일 해석 / 10. 보고서 작성 실례

Chapter 10 지각 및 운동 영역
Section 1 한국판 시지각발달검사(K-DTVP-2)
1. 배경 / 2. 대상 / 3. 목적 / 4. 특성 / 5. 유의사항 / 6. 구성 / 7. 검사 실시방법 / 8. 채점 및 결과 해석
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